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Resumen basado en el de la publicación ; Se realiza una aproximación a la tarea de la educación sexual, dirigida especialmente a los profesionales del ámbito educativo que trabajan con niños y niñas, adolescentes y jóvenes. Se ofrecen estrategias necesarias para llevar a cabo experiencias de educación sexual integradoras. Se presenta un acercamiento conceptual y legislativo a la educación sexual. Se expone una 'propuesta metodológica para el diseño y desarrollo de experiencias de educación sexual desde un modelo integrador', en el que se aporta una detallada exposición de aquellos elementos metodológicos que, desde una perspectiva constructivista, pueden servir de guía para aquellos educadores interesados en el diseño y desarrollo de experiencias integradoras y democráticas de educación sexual. Se ofrece una reflexión crítica sobre las características del modelo actual de educación sexual, y se finaliza con la exposición de los principales programas de educación sexual diseñados y desarrollados en España. ; Madrid ; Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín 5 -3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ; ESP

Resumen basado en el de la publicación ; Se realiza una aproximación a la tarea de la educación sexual, dirigida especialmente a los profesionales del ámbito educativo que trabajan con niños y niñas, adolescentes y jóvenes. Se ofrecen estrategias necesarias para llevar a cabo experiencias de educación sexual integradoras. Se presenta un acercamiento conceptual y legislativo a la educación sexual. Se expone una 'propuesta metodológica para el diseño y desarrollo de experiencias de educación sexual desde un modelo integrador', en el que se aporta una detallada exposición de aquellos elementos metodológicos que, desde una perspectiva constructivista, pueden servir de guía para aquellos educadores interesados en el diseño y desarrollo de experiencias integradoras y democráticas de educación sexual. Se ofrece una reflexión crítica sobre las características del modelo actual de educación sexual, y se finaliza con la exposición de los principales programas de educación sexual diseñados y desarrollados en España. ; Madrid ; Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@educacion.gob.es ; ESP

El Sistema de Protección a la Infancia y a la Adolescencia español utiliza los mismos mecanismos con la población tutelada nacional que con la extranjera de origen latinoamericano. Con esta investigación se pretende conocer las dificultades específicas de la juventud procedente de América Latina, en edad de emancipación y que tiene expediente de protección, así como identificar estrategias eficaces para la actuación socioeducativa. Mediante metodología cualitativa, en el marco de la teoría fundamentada, se realizan con juventud tutelada seis seguimientos longitudinales y cuatro relatos de vida. Se concluye con dos grupos de discusión con figuras profesionales especializadas. Los resultados muestran déficits en el acompañamiento socioeducativo, especialmente producto del choque entre las metas del proyecto migratorio y la rigidez del sistema. Se constata la ausencia de redes sociales de apoyo para la emancipación.

El objetivo de este estudio es analizar la primera experiencia de violencia sexual que han sufrido las mujeres a través de los tuits de denuncia en la Campaña #PrimAcoso. Durante un mes se identificó un total de 2,887 tuits publicados con el hastag #PrimerAcoso, de los cuales 688 eran tuits y 2,199, retuits. Los resultados muestran que 76% de los tuits aluden a casos de múltiples violencias contra menores de 18 años (65% fueron situaciones de abuso sexual a menores, y 11% acoso sexual entre iguales) y 24% a múltiples violencias contra mujeres adultas (21.3% de acoso sexual, 1.6% de acoso por razón de sexo y 1.1% de agresión sexual). La violencia sexual es una realidad que sufren mayoritariamente las mujeres, y su primera experiencia se ubica en la infancia. Por ello es importante la educación sexual para prevenir ese problema.

AbstractThe arrival of unaccompanied minors from Africa in Spanish territory has been a constant since the last decade of the twentieth century. This migratory phenomenon has forced the child welfare system to attend to thousands of migrant children. The transition to adult life is a decisive stage in overcoming the situation of social exclusion. This research aims to analyse which socio‐educational intervention strategies are effective during the process of transition to independent living with unaccompanied minors of African origin. We designed a qualitative research according to the grounded theory, which we divided into two phases. Twenty‐nine young people (26 men and 3 women) participated. In phase 1, we performed two focus groups (N = 11), and in phase 2, we conducted longitudinal follow‐ups (N = 18) for 24 months through 180 interviews. The results indicate the effectiveness of designing socio‐educational accompaniment, prioritizing spaces of trust from which to attain the goals of emancipation. Young people consider effective those strategies that favour their knowledge of the social, labour and legal reality of the host society, designed considering each minor's individualized situation. We concluded that professional involvement acts as a buffer, reducing the bureaucratic obstacles implemented by the Spanish government.

Introduction: The protection system must still adapt protective action to the specific needs of youth. Literature on the issue has indicated that the administration should design policies that facilitate the integration of vulnerable youth. Objetive: To compares Galiza and Portugal's response to the needs of vulnerable children who have an administrative protection case file. Methods: A analyze of the official statistical sources of the governments of Portugal, Spain, and the autonomous community of Galicia is carried out. Results: The results show the need to reduce residential care in both countries, giving priority to fixed residence in host families, especially in the case of Portugal. The biological family in which the protective measure originated is the main destination after leaving the protection system. Conclusion: A lack in places in residential resources specialized in addressing the process of transition to adult life are noted. ; Introducción: El sistema de protección debe adaptar la actuación protectora a las necesidades específicas de la juventud. Las investigaciones previas vienen indicando la conveniencia de que la administración diseñe políticas que faciliten la integración. Objetivo: Compara la respuesta que Galicia y de Portugal dan a las necesidades de la infancia vulnerable que cuenta con expediente administrativo de protección. Métodos: Se realiza un análisis de las fuentes estadísticas oficiales de los gobiernos de Portugal, España y de la comunidad autónoma de Galiza. Resultados: Los resultados muestran la necesidad de reducir en ambos países el acogimiento residencial priorizando la permanencia en familias de acogida, especialmente en el caso de Portugal. La familia biológica en la que tuvo origen la medida de protección es el principal destino tras la salida del sistema de protección. Conclusión: Se constatan déficits de plazas en los recursos residenciales especializados en trabajar el proceso de transición a la vida adulta. ; Introdução: O sistema de proteção deve ser adaptado às ...