A empresa de pequeno porte contribui imensamente com a geração de empregos no país e apresenta uma participação razoável na composição do Produto Interno Bruto (PIB), no entanto, ao mesmo tempo, possui elevadíssimas taxas de mortalidade. No segmento lotérico, não se tem a taxa de mortalidade específica, mas um estudo do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (IPEA) demonstra que grande parte das unidades lotéricas apresenta prejuízo ou baixa rentabilidade. Esta pesquisa propôs a verificação de como a contabilidade pode contribuir com o sucesso das micro e pequenas empresas, especialmente do segmento lotérico, aumentando a rentabilidade e diminuindo a mortalidade das mesmas. Para esta verificação foi realizado um estudo multicaso em três unidades lotéricas, onde foi analisada a contabilidade e os fatores de insucesso a ela relacionados. Os fatores de insucesso investigados foram: problemas com capital de giro, problemas com maus pagadores, carga tributária elevada, desconhecimento da margem de contribuição e controle interno ineficiente. É uma pesquisa qualitativa na qual se procurou entender, compreender e descrever a contabilidade em pequenas empresas do segmento lotérico. Concluiu-se que a contabilidade destas empresas é efetuada externamente com propósitos exclusivamente fiscais e legais, havendo poucas informações que ajudem o proprietário a conduzir sua empresa ao sucesso.
ABSTRACT This paper aims to open a window into diversity and inequity issues unveiled by COVID-19 in accounting education in a context of social and political unrest. Following interviews and autoethnographic written reports, a survey of Colombian accounting professors was examined and complemented by a student survey. The study drew on the concepts of conscientização and dialogic pedagogy, proposed by Brazilian social scientist Paulo Freire. The findings showed that the pandemic enabled students and faculty to move from a magical to a critical stage of conscientização (critical consciousness). The pandemic led them to reflect on their context, question the role of accounting, and advance their liberation from oppressive positions. We ended our research with the claim a student posted on their profile: "How hard it is to study while they are killing my people!" Future studies may extend the scope of research to other periods and geographic contexts.
Aplicar casos para ensino vem sendo uma estratégia eficaz para construir competências relacionadas à formação na área de negócios. Entretanto, esses casos também devem propiciar o desenvolvimento conceitual por parte dos estudantes. Diante disso, este estudo buscou analisar o caso para ensino Open Safari visando o aprendizado de conceitos contábeis utilizando como base os seus elementos estruturais e os pressupostos da Teoria da Atividade de Estudo (TAE). Realizou-se análise documental e de conteúdo no caso Open Safari. Concluiu-se que a utilização de casos para ensino alinhada às bases da TAE tem o potencial de promover aprendizado, desde que estejam estruturados a partir de tarefas de estudo que apresentem informações detalhadas de um determinado contexto para permitir a assimilação sobre a utilização de conceitos em ações práticas. Como divergências entre a TAE e o caso Open Safari foi identificado que: as informações constantes nele são mais descritivas e contextuais do que problematizadoras; seu conteúdo traz informações fictícias de um contexto que pode estar distante da realidade dos discentes, o que pode dificultar a compreensão conceitual; há questões no caso que não colaboram diretamente para a formação de conceitos, mas servem para desenvolver as habilidades de realizar julgamentos e estimativas; há ausência de dilemas e os elementos motivacionais e emocionais da Atividade de Estudo. Os resultados podem contribuir com docentes de disciplinas ligadas à contabilidade financeira ao demonstrar como as bases teóricas da TAE podem ser utilizadas para operacionalizar o ensino e promover oportunidades de aprendizagem de conceitos contábeis utilizando casos para ensino.
Resumo: Havia no Brasil, durante o triênio 2010-2012, 17 programas de pós-graduação stricto sensu acadêmicos em Contabilidade e Controladoria, espalhados por quatro regiões do Brasil e por quatro níveis de conceitos da Capes. Juntos, docentes e discentes desses programas publicaram mais de dois mil artigos em periódicos. A questão que norteou esta pesquisa foi: como se agrupam os programas de pós-graduação em Contabilidade, de acordo com as características das publicações veiculadas em periódicos, no período de 2010 a 2012? O objetivo com esta pesquisa foi simular os diversos agrupamentos desses programas, utilizando a análise de cluster. Para isso, foram feitas simulações usando cinco métodos de agrupamento, com três medidas de distância sobre cinco variáveis propostas por Soares e Múrcia (2016). Foi possível concluir que, dependendo da medida de distância utilizada, muda a disposição dos clusters dos programas. Além disso, percebeu-se que o método "vizinhos mais próximos" gera clusters mais difíceis de serem observados. Por fim, detectou-se a associação recorrente entre alguns programas, como o da UFPR e da Unisinos, assim como da FURB e da UFSC. Desse modo, concluiu-se que os programas do Sul do País apresentam características semelhantes quanto à publicação. A USP se destacou por se isolar dos outros programas. Soares e Casa Nova (2015) já demonstraram haver indicativos concordantes com esses resultados. Neste trabalho avança-se na discussão do uso de indicadores da produção bibliográfica para a avaliação da qualidade de programas de pós-graduação. É argumento dos autores deste trabalho que o sistema segue uma racionalidade focada em indicadores de produtos, e que pode afastar docentes e discentes da concentração de esforços no processo de pesquisa.Palavras-chave: Programas de pós-graduação. Contabilidade. Publicações. Graduate program in Accounting: similarities and differences of bibliographic production Abstract: During the triennium 2010-2012 there were in Brazil seventeen academic stricto sensu graduate programs in Accounting and Controllership spread across four regions of Brazil and across four levels of concepts of Capes. Together, teachers and students of these programs have published more than two thousand papers in journals. The question that guides this research is: How are graduate programs in Accounting grouped according to the characteristics of their publications published in journals in 2010-2012? This research aims to simulate several clusters of these graduate programs using cluster analysis. Therefore, simulations were made using five clustering methods with three distance measures on five variables proposed by Soares e Múrcia (2016). We conclude that depending on the distance measure used, the cluster layout of the graduate programs changes. In addition, we show that the nearest neighbors method generates clusters more difficult to be observed. Finally, we detected the recurrent association between some graduate programs as UFPR and Unisinos, and FURB and UFSC. Thus, the graduate programs in the south of Brazil have similar characteristics regarding publication. The USP stands out for isolating others graduate programs. Soares and Casa Nova (2015) have already shown to be indicative of these findings. This paper advances the discussion of the use of indicators of the bibliographic production for the evaluation of the quality of graduate programs. It is the argument of the authors of this paper that the System follows a rationality focused on product indicators, and that can deviate teachers and students from the concentration of efforts in the research process.Keywords: Graduate programs. Accounting. Publications.
