Nathalie Virnot, Histoires de lectures. Lectures individuelles à l'école maternelle
In: Strenae: recherches sur les livres et objets culturels de l'enfance, Heft 23
ISSN: 2109-9081
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In: Strenae: recherches sur les livres et objets culturels de l'enfance, Heft 23
ISSN: 2109-9081
In: Strenae: recherches sur les livres et objets culturels de l'enfance, Heft 23
ISSN: 2109-9081
In: Strenae: recherches sur les livres et objets culturels de l'enfance, Heft 18
ISSN: 2109-9081
In: Revue d'histoire moderne et contemporaine, Band 64-4, Heft 4, S. 205-207
ISSN: 1776-3045
In: Strenae: recherches sur les livres et objets culturels de l'enfance, Heft 7
ISSN: 2109-9081
In: Strenae: recherches sur les livres et objets culturels de l'enfance, Heft 3
ISSN: 2109-9081
In: Strenae: recherches sur les livres et objets culturels de l'enfance, Heft 1
ISSN: 2109-9081
In: Le mouvement social, Band 221, Heft 4, S. XV-XV
ISSN: 1961-8646
In: Le débat: histoire, politique, société ; revue mensuelle, Band 135, Heft 3, S. 194-220
ISSN: 2111-4587
In: Annales: histoire, sciences sociales, Band 56, Heft 2, S. 407-408
ISSN: 1953-8146
World Affairs Online
In: Le débat: histoire, politique, société ; revue mensuelle, Band 49, Heft 2, S. 97-108
ISSN: 2111-4587
In: Esprit, Band Janvier, Heft 1, S. 17-34
Les apprentissages qu'on appelle « élémentaires » ne sont pas les plus faciles à comprendre ni à observer. Rares sont les historiens de l'école comme Anne-Marie Chartier à proposer des descriptions empiriques de ce qui se fait dans la classe avec les enfants. En retraçant ici son parcours, elle fait comprendre pourquoi les méthodes (comment lire ?), à différentes périodes de notre histoire, sont indissociables des contenus (que lit-on ?) et des attentes sociales (pourquoi lit-on ?).
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