author:"Ciavatta, Maria" | Pollux - Fachinformationsdienst Politikwissenschaft

Aufsatz(elektronisch)#115. August 2018

Marx: 200 anos – A teoria, a política e a educação | Marx: 200 Years – Theory, Politics and Education

In: Em pauta: teoria social e realidade contemporânea, Band 16, Heft 41

ISSN: 2238-3786, 1414-8609

Este texto trata do materialismo histórico, fundamento do projeto "Da História da Educação à História do Trabalho-educação – A fotografia como fonte de pesquisa" (CNPq). Destina-se a argumentar sobre a atualidade do pensamento de Marx na comemoração dos 200 anos de seu nascimento. Marx deixou uma teoria científica de interpretação da realidade e de produção do conhecimento; uma concepção de trabalho como fonte de conhecimento, de sociabilidade e de produtos; elaborou um método de crítica da economia política e uma concepção de história absolutamente inovadora para seu tempo, a história como produção social da existência. Deixou um legado escrito e falado aos trabalhadores sobre a nova sociedade, a comunista. Sem ser educador no estrito senso, sua concepção de educação tem por base a visão dos ser humano como um todo que, pela educação politécnica, deve chegar à superação do ser humano dividido entre o trabalho manual e o trabalho intelectual.Palavras-Chave: teoria; política; educação. Abstract − This text deals with historical materialism, the foundation of the project "From the History of Education to the History of Work-Education – Photography as a source for research" (CNPq). It is intended to argue about the actuality of Marx's thought in the commemoration of the 200th anniversary of his birth. Marx left a scientific theory of interpretation of reality and production of knowledge; a conception of work as a source of knowledge, sociability, and products; elaborated a method of critique of political economy and an absolutely innovative conception of history for its time, history as the social production of existence. He left a written and spoken legacy to the workers about a new society: communist society. Without being an educator in the strict sense, his conception of education is based on the vision of the human being as a whole who, through a polytechnic education, must overcome the human division between manual labor and intellectual work. Keywords: theory; politics; education.

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Aufsatz(elektronisch)#216. März 2017

A CULTURA DO TRABALHO E A EDUCAÇÃO PLENA NEGADA

In: Revista Labor, Band 1, Heft 5, S. 170

Ciavatta, Maria

ISSN: 1983-5000

Destacamos o movimento reiterado das elites brasileiras em sonegar a educação como recurso de leitura e compreensão do mundo e de emancipação de todas as formas de opressão. Nas escolas operárias, dominavam as normas de disciplina, as obrigações para com o trabalho e o aprendizado das primeiras letras. Nas escolas do trabalho ou profissionais, predominavam as atividades manuais e eletromecânicas e elementos de cultura geral. As políticas educacionais acompanham a industrialização, criando novas escolas e novos cursos, sem abrir mão do dualismo educacional que acompanha a estrutura da sociedade de classes e a desigualdade social no país. No primeiro momento, apresentamos algumas questões teórico-metodológicas e o contexto geral da sociedade brasileira onde a subordinação ao trabalho sobrepõe-se à educação. A seguir apresentamos alguns aspectos da educação para filhos de trabalhadores nas primeiras décadas do século XX.

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Aufsatz(elektronisch)#35. Oktober 2016

La memoria fotográfica conservada en periódicos obreros en el periodo de la dictadura

In: Revista de Estudios Brasileños: REB, Band 3, Heft 5, S. 140

Ciavatta, Maria

ISSN: 2386-4540

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Aufsatz(elektronisch)#418. Dezember 2014

A EDUCAÇÃO DE TRABALHADORES NO BRASIL CONTEMPORÂNEO: UM DIREITO QUE NÃO SE COMPLETA

In: Germinal: Marxismo e educação em debate, Band 6, Heft 2, S. 65

Frigotto, Gaudêncio; Ciavatta, Maria; Ramos, Marise

ISSN: 2175-5604

<div class="page" title="Page 1"><div class="layoutArea"><div class="column"><p>    <span style="font-size: 11.0pt; line-height: 150%; font-family: Garamond; mso-fareast-font-family: ">A política de educação profissional no Brasil, ao longo de dez anos de governo conduzido pelo Partido dos Trabalhadores, tem-se pautado pela expansão fomentada diretamente pelo Estado. Não obstante, especialmente a partir de 2011, com a instituição do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec), verifica-se a tendência de não se privilegiar a educação profissional técnica de nível médio, menos ainda na forma integrada, e sim a formação inicial e continuada. Vê-se, ainda, a ampliação da participação da esfera privada subsidiada pelo fundo público. Este quadro demonstra que </span><span style="font-size: 11.0pt; line-height: 150%; font-family: Garamond; mso-fareast-font-family: TimesNewRomanPSMT; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-font-kerning: .5pt; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA;">a ampliação da oferta de educação aos trabalhadores no Brasil se ocorre predominantemente por meio de cursos baratos que, por sua vez, servem ao trabalho igualmente barato. Neste texto, além de discorrermos sobre esta política, </span><span style="font-size: 11pt; line-height: 150%; font-family: Garamond; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">buscaremos discutir a determinação fundamental subjacente à negação reiterada do direito à educação básica e profissional de qualidade à classe trabalhadora, na particularidade do projeto construído e mantido pela classe burguesa brasileira, de capitalismo dependente.</span> </p></div></div></div>

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