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"Ob dies allerdings wegweisend für eine Neuorientierung innerhalb der theoriesystematischen Diskussionen in den Feldern Sozialer Arbeit sein kann, bemisst sich nicht zuletzt an der Frage, inwieweit man geneigt ist, auch einer 'Hoffnung auf Zukünftiges' bereits eine ontologische Problematik einzuschreiben. Hierauf legt Georg Cleppien den Fokus seiner Ausführungen. In diesem Sinne verdeutlicht er am Beispiel des Konzepts einer Lebensweltorientierten Sozialen Arbeit, dass gängige sozialpädagogische Theoriekonzepte dazu neigen, ein 'Orientierungsproblem' in den Mittelpunkt ihrer Betrachtungen zu rücken, dieses Problem aber im Zuge seiner Bearbeitung zugleich verkennen. Dies geschieht, indem sie davon ausgehen, dass sozialpädagogischer Berufspraxis generell ein spezifisch modernes Orientierungsproblem zu eigen ist, auf das wiederum nur in 'spezifisch moderner' Art reagiert werden kann, nämlich mit dem Angebot von Lösungen, die auf eine Aufhebung von Desorientiertheit in der Zukunft verweisen. Gegen Ende hin wirft der abschließende Beitrag von Cleppien die Frage auf, woran sich Orientierung festmachen kann, wenn durch Reflexion bereits ein Raum simultaner Möglichkeiten erschlossen ist. Bezieht man diese Frage auf das vorliegende Heft und seinen Ertrag, so wäre darauf aufmerksam zu machen, dass Diskussionen um die Potentiale und Restriktionen sich selbstbeobachtender Theoriebildung immer nur eröffnet werden können, aber niemals abgeschlossen. Eine eindeutige Orientierung wird es nicht geben (können). Spezifische, aber notwendige Orientierungsmarker wären in den - vielleicht auch durch dieses Heft inspirierten - Diskussionen zu entwickeln." (Textauszug)

Die deutschen Hochschulen stehen vor der Herausforderung der Umstrukturierung ihrer Lehrangebote durch sogenannte gestufte Studiengänge. Zentrale Zielsetzung ist eine Internationalisierung und Flexibilisierung der Studiengänge im deutschen Hochschulsystem. Die Universität Dortmund hat mit ihrem modularisierten Diplom-Studiengang bereits erste Erfahrungen in Richtung einer Angleichung der Studiengänge unternommen. In dem Beitrag wird der weitergehende Umstrukturierungsprozess in eine BA-MA-Struktur dargestellt und in die derzeitige hochschulpolitische Diskussion in der Bundesrepublik Deutschland eingeordnet. In einem ersten Abschnitt wird die Reformorientierung im Hinblick auf die Herstellung von Zukunftsfähigkeit betrachtet. Daraus resultiert eine schwindende Bedeutung von Erfahrungsqualifikation und die zunehmende Orientierung an Innovationswissen als 'zeitgemäßer' Bildung in Abgrenzung vom 'unzeitgemäßen' Bildungsbegriff. In einem zweiten Abschnitt wird das Dortmunder-Modell gestufter Lehrerausbildung als Beispiel für die Konstruktion eines gestuften Studiengangs beschrieben. Abschließend werden einige Konsequenzen für weiterführende Umstrukturierungen angedeutet. 'Die entscheidende Frage ist, ob die Reform als solche nicht durch die Vielfalt der unterschiedlichen Bestrebungen selbst überfordert ist.' Forschungsmethode: deskriptive Studie. (IAB)

(Neue) Medien haben einen zentralen Stellenwert in der sozialpädagogischen Diskussion. Zu den Aspekten des Aufwachsens in modernen Gesellschaften lassen sich unterschiedliche Zusammenhänge von Medien und Sozialpädagogik denken. Der Band 'Soziale Arbeit und Medien' greift vier weitere Zusammenhänge auf: Medien in der Ausbildung, mediale Präsentation der Sozialpädagogik in der Öffentlichkeit, Medien im Kontext sozialpädagogischer Probleme und Medien im praktischen und organisatorischen Arbeitsprozess der Sozialen Arbeit.