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Homenagem de vida à José Xavier Cortez.

El nuevo modelo educativo de las Fuerzas Armadas (FF.AA.), basado en el enfoque de competencias, obliga a sus órganos subordinados, específicamente a institutos y escuelas a realizar una planificación diferente a la utilizada conocida con el nombre de Modelo Educativo por Objetivos. Así, esta investigación trata de hacer un análisis y una investigación para implementar la micro planificación curricular basado en competencias de la asignatura, ¿EL EMPLEO DE LA BRIGADA DE CABALLERÍA BLINDADA¿ Este conocimiento está siendo impartido en la Academia de Guerra del Ejército a todos los oficiales superiores que optan por el curso de Estado Mayor, es una asignatura teórica y que se complementa con una visita de instrucción a verificar en el terreno las características de esta gran unidad. Se trabajó en dos segmentos, el primero en elaborar y/o actualizar doctrina de las unidades de Caballería Blindada, esto es muy importante puesto que de ahí saldrán los contenidos de la asignatura. Después, basándose en investigación de campo, en análisis grupales y en cuadros comparativos con expertos sobre las mejoras a lograr con la educación por competencias antes que la educación por objetivos, se llega a un entendimiento razonable, traducido en documentos reglamentarios emitidos por el organismo superior de Fuerzas Armadas. Los profesores militares en nuestros institutos son quienes elaboran los planes de clase y los planes de asignatura inclusive, debido a que son los expertos que analizan los contenidos de las materias para ser incluidos en un red y que den la secuencialidad a las materias, a esto esta referenciado la presente investigación.

On June 18th, 2019, Paulo Pires do Vale, the recently appointed Commissioner of Plano Nacional das Artes presented its manifesto and strategic action plan to a room filled with political figures, cultural agents, artists, and media outlets, and so began the slow explosion of a seed. Yet, what exactly is this Plan? How does one define this complex matrix of notions that is simultaneously transdisciplinary and undisciplining in its praxis, in both its reflection and action? It is to the task of defining Plano Nacional das Artes that this reports aims at. To do so, I begin this work by proposing the assumption that Plano Nacional das Artes can be defined as utopian aesthetic-democratic mission structure of counter-hegemonic nature that seeks to produce new subjectivities through critical pedagogy and citizenship practice. However, as the first academic research into Plano Nacional das Artes this study starts looks to contextualise and explore the Plano's origin, structure, team, and manifesto. This work is supported in my internship experience, literature review and interviews to Plano Nacional das Artes' Executive. Drawing from Paulo Freire's notion of praxis, I first propose a transdisciplinary look to the theories and concepts that frame my assumed definition of PNA. Secondly, I analyse Plano Nacional das Artes' action – its manifesto and measures, through the theoretical lenses explored before. Finally, this report concludes that assumption with which it started is a reasonable definition for Plano Nacional das Artes and that its apparently paradoxical transdisciplinary and undisciplining nature is a corollary of art knowledge's escape of the binary notion of thinking. ; A 18 de Junho de 2019, Paulo Pires do Vale, recentemente nomeado Comissário do Plano Nacional das Artes, apresenta o manifesto e o plano de ação estratégica do mesmo a uma sala repleta de figuras políticas, agentes culturais, artistas, e membros da comunicação social, e assim começou a lenta explosão de uma semente. Contudo, exatamente o que é ...

Este trabajo tiene el objetivo de caracterizar el abordaje del área de Educación Física en virtualidad en escuelas de enseñanza básica y enseñanza media en el territorio de la División Sudamericana del sistema educacional adventista en el año 2020. Es un trabajo de enfoque cuantitativo, de investigación descriptiva y diseño transeccional. La muestra fue de 163 profesores de Educación Física en niveles de enseñanza básica y enseñanza media en escuelas adventistas de Ecuador, Perú, Bolivia, Uruguay, Paraguay, Argentina, Chile y Colombia. Como resultados destaca la adherencia disciplinar de los docentes, el uso de plataformas tecnológicas como soporte para la atención virtual y redes sociales, seguimiento de las acciones, tareas y asignaciones a los estudiantes. Hay un proceso de evaluación que se ha complejizado dada la virtualidad y las condiciones de los estudiantes, y una buena participación en las clases. Es necesario fortalecer la formación continua de los docentes y el apoyo en el ámbito de las metodologías de enseñanza en Educación Física.

Frontmatter -- Contents -- Acknowledgments -- Introduction: Rhetorics of democracy in the Americas -- Part 1 Questioning the Narratives of Democracy Beyond the West -- 1 The democratic hemisphere -- 2 A strange democracy: rhetoric, Posthegemony, and Latinamericanism -- 3 Draining the democracy: Donald J. Ttrump and anti-immigrant rhetoric -- 4 Revisiting the seeming impossibility of migrants as political actors -- 5 American Exceptionalism, baseball diplomacy, and the normalization of us-cuban relations -- Part 2 Problematizing and Reconstructing Democracy in Latin America -- 6 Communicating about corruption: Guatemalan Rhetorics of corruption -- 7 Re/tracing the local grassroots women activists' crafting of rhetorical agency in Ciudad Juárez, Mexico -- 8 The peace agreement and the rhetoric of religion in the Colombian plebiscite: religious activism and democracy -- 9 People, media, and democracy in Brazil: discourses about Lula's oratory in the Brazilian press -- 10 The farewell speech of Cristina Fernández de Kirchner -- 11 Spectacular crisis: Rhetorics of representation in Venezuela -- Notes -- Contributors -- Index