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Algorithms and Artificial Intelligence (AI) in the public sector have been adopted in different contexts. Conceptually, the implications of AI and algorithms in public administration are still unclear. However, different international organizations have defined a series of ethical principles and legal issues to take into account. The European Union institutions have become a key player in guiding the adoption of AI, setting the first guidelines for public policies at the national level. The Spanish Government has developed a strategy according to these lines, albeit with those responsible for implementation having their own perceptions and priorities. Hence, this paper begins with the following descriptive and exploratory questions: How are the main international organizations framing AI ethically and legally? What is the framework of priorities of the AI policy endorsed by the Government of Spain in connection with the European Union? What is the perception about AI by IT managers (CIOs) in ministries? To answer these questions, this study is based on a documentary analysis and part of the results of a survey about the perceptions of public managers responsible for IT implementation in Spanish ministries. Our analysis encompasses an exploratory answer to the research questions guiding the study. In addition, the results indicate some key issues in designing policies and strategies to use AI in different politico-administrative contexts. ; Los algoritmos y la Inteligencia Artificial (IA) en el sector público se están adoptando en diferentes contextos. Conceptualmente, todavía no están claras las implicaciones de la IA y los algoritmos en las administraciones públicas. Sin embargo, diferentes organizaciones internacionales han definido una serie de principios éticos y cuestiones legales a tener en cuenta. Las instituciones de la Unión Europea se han convertido en el actor clave para guiar la adopción de IA, estableciendo las primeras líneas para las políticas públicas a nivel nacional. El Gobierno de España ha comenzado a desarrollar una estrategia en esa línea, si bien con unos responsables de políticas tecnológicas encargados de su implementación, que cuentan con sus propias percepciones y prioridades. Este artículo se inicia con las siguientes preguntas de carácter descriptivo y exploratorio: ¿Cómo están enmarcando ética y jurídicamente la IA los principales organismos internacionales? ¿Cuál es el marco de prioridades de la política de IA promovida por el Gobierno de España en relación con la Unión Europea? ¿Cuál es la percepción sobre la IA de los responsables de gestión de tecnologías (CIOs) en los ministerios? Para responder a estas preguntas, este trabajo se nutre de una revisión documental y de parte de los resultados de un cuestionario sobre las percepciones de los responsables de gestión de las tecnologías en los ministerios españoles. Nuestro análisis permite responder exploratoriamente las preguntas de investigación del estudio. Además, los resultados señalan algunas claves para diseñar políticas y estrategias de uso de la IA en diferentes contextos político-administrativos.

Social media have become a common organizational resource of governments and public administrations in different contexts. Previous authors have stated that social media institutionalization encompasses a process including stages from experimentation to complete command of the innovation. However, an understanding of barriers to social media institutionalization in public administration needs to be developed. In this article we focus on exploring what factors operate as barriers of the social media institutionalization process. Methodologically, we use a mixed-methods strategy combining different sources of data for triangulation purposes, including a survey on social media conducted to Spanish largest local governments. Based on this data, and following the literature on social media institutionalization, we construct a Social Media Institutionalization Index (SMI). Our SMI is founded on a set of variables measuring to what extent social media have been embedded in public sector organizations. Also, we conducted a case study in a city council based on semi-structured interviews. Our results suggest that social media institutionalization has not been fully developed in our sample of local governments. In addition, different variables (including security, lack of resources for maintenance, control and evaluation, organizational culture, or absence of governance framework) are perceived by public managers as institutionalization barriers, whereas the governance scheme of social media seems to be the critical variable. At the same time, we emphasize that some inhibitors might be overvalued by public employees. This article encourages future avenues of comparative research and practical recommendations to public managers leading social media in the public sector ; This study was supported by the Research Grant RTI2018-095344-AI00 (SmartGov_Local), State Research Agency, Spanish Ministry of Science and Innovation

La guía didáctica sobre Educación Gobierno Abierto para Bachillerato tiene como finalidad acercar al alumnado de Bachillerato a los valores y principios del Gobierno Abierto. El principal objetivo es hacer a los estudiantes co-partícipes de los cambios producidos en la sociedad y en el conjunto de los gobiernos y administraciones públicas por la cultura de la transparencia, la rendición de cuentas, la participación y la colaboración. Es decir, del Gobierno Abierto. ; ESP

La guía didáctica Gobierno Abierto tiene como finalidad acercar al alumnado de Educación Secundaria Obligatoria los valores y principios del Gobierno Abierto haciéndoles partícipes del proceso de cambio que nos permita construir entre todos un Estado más abierto y responsable. Es necesaria una sociedad comprometida con la cultura de transparencia, la rendición de cuentas, la participación y la colaboración con lo público y esta guía representa un punto de partida desde el ámbito educativo. ; ESP

La guía didáctica sobre Educación Gobierno Abierto para Educación Primaria tiene como finalidad acercar al alumnado de Educación Primaria los valores y principios del Gobierno Abierto. Ello se realiza a través de tres historias con sus respectivas propuestas de actividades cuyo contenido se centra en explicar, de forma adecuada a la edad de los niños y niñas, qué es la transparencia, la participación y la colaboración, los tres pilares fundamentales del Gobierno Abierto. ; ESP