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Cover -- Title Page -- Copyright Page -- Table of Contents -- Ways in to the Text -- Who Was Clifford Geertz? -- What Does The Interpretation of Cultures say? -- Why Does The Interpretation of Cultures Matter? -- Section 1: Influences -- Module 1: The Author and the Historical Context -- Module 2: Academic Context -- Module 3: The Problem -- Module 4: The Author's Contribution -- Section 2: Ideas -- Module 5: Main Ideas -- Module 6: Secondary Ideas -- Module 7: Achievement -- Module 8: Place in the Author's Work -- Section 3: Impact -- Module 9: The First Responses -- Module 10: The Evolving Debate -- Module 11: Impact and Influence Today -- Module 12: Where Next? -- Glossary of Terms -- People Mentioned in the Text -- Works Cited.

The Thematic Report presents the findings of an international case study research project on avant-garde higher educational programmes designed better to prepare learners for the workforce by effectively integrating academic theory and classroom-based learning with professional practice and experiential learning in the workplace. The Report maps five trailblazers' diverse approaches to work-based learning in higher education across the US, England and Denmark using a case study approach and deploying data triangulation from national and institutional perspectives. The cases differ widely, not least because each country's diverse institutions frame and shape the HE learning providers' spaces for action in distinct ways. Nonetheless, the Report concludes with a range of key factors that emerge as pertinent for opening universities and easing access for lifelong learners in Germany. ; Der thematische Bericht präsentiert die Ergebnisse einer internationalen Fallstudie zu hochschulischen Studienangeboten, die akademisches Wissen und hochschulische Wissensvermittlung mit beruflicher Praxis und experimentellem Lernen am Arbeitsplatz miteinander verknüpfen, um Lernende optimal auf die Anforderungen der Arbeitswelt vorzubereiten. Mittels Fallstudienforschung und der Triangulation nationaler und institutioneller Perspektiven werden fünf Pioniere aus den USA, England und Dänemark analysiert und deren unterschiedlichen Zugänge zu hochschulischem Work-based Learning vorgestellt. Zwar unterscheiden sich die Fälle stark voneinander, nicht zuletzt aufgrund der unterschiedlichen Rahmenbedingungen und Institutionen in den Ländern, die die Handlungsspielräume der Anbietenden bestimmen, dennoch können Schlüsselfaktoren identifiziert werden, die für die Öffnung von Hochschulen für lebenslang Lernende in Deutschland relevant sind.