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Intro -- Inhaltsverzeichnis -- Herausgeber‐ und Autorenverzeichnis -- Sprachliche Vielfalt als regulärer Bestandteil der Lehrerbildung: Zum Bedarf fachlicher und fachdidaktischer Perspektiven -- Zusammenfassung -- 1 Einleitung -- 2 Sprachliche Vielfalt in der Schule -- 3 Sprachliche Vielfalt in der Lehrerbildung -- 4 Münsteraner Modell "Deutsch für Schülerinnen und Schüler mit Zuwanderungsgeschichte" -- 4.1 Zur Gestaltung des Moduls DaZ an der Universität Münster -- 4.2 Lehrinhalte im DaZ-Modul an der Universität Münster -- 5 Aufbau des Sammelbands -- Literatur -- Mehrsprachige Bilderbücher aus sprachdidaktischer, literaturdidaktischer und erziehungswissenschaftlicher Perspektive -- Zusammenfassung -- 1 Einordnung des Themas -- 2 Sprachdidaktische Perspektive: Sprachförderung durch Sprachvergleiche -- 2.1 Sprachförderung im Rahmen einer mehrsprachigen Literacy-Aktivität -- 2.2 Sprachförderung und Buchrezeption im mehrsprachigen Kontext -- 2.3 Mehrsprachige Literacy-Aktivitäten versus Rezeption eines Bilderbuches im mehrsprachigen Kontext -- 3 Literaturdidaktische und Erziehungswissenschaftliche Perspektive: Selbstreflexion und Diversitätserfahrung -- 4 Zusammenfassung und Ausblick -- Literatur -- Sprache fängt im Kopf an. Eine psycholinguistische Perspektive des Faches Deutsch -- Zusammenfassung -- 1 Einleitung: Zur Rolle von Sprache und zum Sprachbegriff im Fach Deutsch -- 2 Zur Lehrbarkeit von Sprache -- 3 Ausgewählte sprachliche Phänomene im ungesteuerten vs. gesteuerten Erwerb -- 3.1 Äußerungsorganisation und der Ausdruck von Finitheit -- 3.2 Die deutschen Wechselpräpositionen -- 3.3 Die Bildung des Partizip II -- 4 Schlussbemerkungen und Empfehlungen -- Literatur -- Herausforderungen und Chancen einer sprachsensiblen Textarbeit im Biologieunterricht - ein Lehr-Lern-Konzept -- Zusammenfassung -- 1 Einführung, Ziele und Fokussierungen.

"Der Mensch" ist ein klassisches Thema des schulischen Religionsunterrichts – hier kommt zum Tragen, was theologische Anthropologie zur Deutung menschlicher Existenz beiträgt, hier werden "Probleme" menschlicher Lebensführung verhandelt: von "Angst und Vertrauen" über Fragen der "Künstlichen Intelligenz" bis zur "Verantwortung" von Menschen.Anthropologie ist darüber hinaus ein Faktor des Religionsunterrichts – denn Lehrende unterrichten und fördern, kommunizieren und handeln im Gegenüber zu ihren Schüler:innen und im System Schule auf der Basis anthropologischer Annahmen, die aus theologischer Reflexion, aus ihren beruflichen Erfahrungen u. a. m. gespeist werden.Und nicht zuletzt verändert sich wenn nicht "der Mensch", so zumindest das Bild von ihm und ihr, das sich Menschen machen: die Frage nach der Unterscheidbarkeit von Tier und Mensch, Ergebnisse der Hirnforschung, die Digitalisierung, der Klimawandel und die Rede vom Anthropozän, sowie die ethische Reflexion auf "Humanität" tragen dazu bei.Reflexion darauf, was es heißt "Mensch" zu sein, tut not. Der Band schlägt Streitfragen, Themen, Lernwege vor, mit deren Hilfe das im Bereich religiöser Bildung gelingen kann.