Competenze e valutazione nel modello DADA (Didattiche per Ambienti Di Apprendimento). Le pratiche dei docenti e il punto di vista dei genitori: uno studio di caso
La struttura espositiva della tesi si compone, dunque, di due parti: una prima parte, articolata in quattro capitoli, costituisce il quadro teorico che, partendo dall'emergere del tema delle competenze, analizza gli studi internazionali sul costrutto di competenza, i principali documenti europei e quelli nazionali, scegliendo poi come contesto di indagine il modello DADA, che si presenta come un contesto particolarmente favorevole per la manifestazione e la valutazione delle competenze in ambito educativo. Il primo capitolo inizia ripercorrendo alcune tappe della pedagogia del Novecento che hanno aperto la strada al tema delle competenze, per analizzare poi «il luogo di origine del dibattito e della ricerca sulle competenze» (Meghnagi & Mora, 2018, p. 63), cioè il mondo del lavoro. Si esamina come, in questo campo, si sia affermato il tema delle competenze e come siano state interpretate, anche in termini di competenze richieste. Si considera poi la questione dello skill mismatch, cioè del disallineamento tra competenze richieste e quelle possedute. Si esamina il legame tra competenze chiave e Life-Long Learning, sia da un punto di vista internazionale espresso dall'ILO (International Labour Organization), sia europeo con le Raccomandazioni sulle competenze chiave per l'apprendimento permanente (Consiglio dell'Unione Europea, 2018; Parlamento europeo & Consiglio, 2006), e sia a livello nazionale, attraverso la definizione di competenza data dall'INAPP (Istituto Nazionale per l'Analisi delle Politiche Pubbliche, ex-ISFOL), considerando alcuni dati nazionali sull'occupabilità. Vengono analizzati gli studi che hanno fatto della dicotomia tra competenze cognitive e non cognitive un punto di riferimento della letteratura scientifica. Il secondo capitolo si focalizza sulla definizione del concetto di competenza nel contesto educativo. A partire dal report dell'Organizzazione Mondale della Sanità, pubblicato alla fine degli anni '90 (WHO, 1997) in cui si definiscono la competenza psicosociale e le life skills, ...
