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As múltiplas aprendizagens e possibilidades desenvolvidas na escola básica, com habilidades e metodologias eficientes, se efetivam tanto no contexto da sala de aula quanto fora dela. Levar o professor a uma reflexão sobre o seu trabalho para além do livro didático e das antigas propostas do ensino gramatical da língua, transpondo os limites da escrita para a oralidade e para a escuta, é fundamental. Por isso se pensou em pormenorizar um projeto de rádio já executado e que foi transmitido nos recreios escolares. O rádio se constituiu, assim, em um objeto linguístico, em uma abordagem que representou ao mesmo tempo uma proposta e um produto. Este trabalho tem o objetivo, então, de descrever a criação de uma rádio escolar, projeto orientado pela Secretaria de Estado de Educação (Seduc/MT), na Escola Estadual Antonio Hortollani e os efeitos que se traduziram na comunidade por meio das atividades. A metodologia, pesquisa descritiva e qualitativa, terá as seguintes reflexões: o PCN de Língua Portuguesa e Educomunicação da Seduc/MT; reflexões sobre linguagem e ensino de Língua Portuguesa sob a ótica do interacionismo. Um dos resultados que se observou foi a sensibilização dos envolvidos para a integração de toda a escola, além da desenvoltura dos alunos em todas as disciplinas na sala de aula. A oralidade desenvolta estimulou a escrita, momento em que se precederam algumas ações que envolveram atualização sobre problemas da comunidade e desenvolvimento de pesquisas. Palavras-chave: Rádio. Escola. Oralidade. Interação. Aprendizagem. AbstractThe multiple learning and possibilities developed in the basic school, with efficient skills and methodologies, take place both in the context of the classroom and outside it. Taking the teacher to a reflection on his or her work beyond the didactic book and the old proposals of the grammatical teaching of the language, transposing the limits of writing to orality and listening, is fundamental. That's why it was thought about detailing a radio project that was already being carried out and was broadcast in school playgrounds. Radio was therefore a linguistic object, in an approach that represented both a proposal and a product. The purpose of this work is to describe the creation of a school radio, a project directed by the State Department of Education of Mato Grosso (Seduc/MT), at the State School Antonio Hortollani and the effects that have been translated into the community through the activities. The descriptive methodology and qualitative research will have the following reflections: The PCN of Portuguese Language and Educommunication of the Seduc/MT; reflections on language and Portuguese language teaching from the point of view of interactionism. One of the results that was observed was the awareness of those involved in the integration of the whole school, in addition to the students' resourcefulness in all disciplines in the classroom. The oral oracles stimulated the writing, moment that preceded some actions that involved updating on community problems and research development. Keywords: Radio. School. Orality. Interaction. Learning.

O processo de formação de leitores se apresenta como um desafio para toda a comunidade educativa, uma vez que a leitura ainda não faz parte do cotidiano da grande maioria dos discentes. Nesse sentido, este artigo propõe uma reflexão sobre o processo de formação de leitores para a construção de uma aprendizagem significativa, com o objetivo de analisar o caráter interpretativo das ações desenvolvidas pelos sujeitos participantes. Observou-se e descreveram as ações realizadas ao longo do processo da prática pedagógica e os resultados de atividades, que tinham o intuito de formar leitores mediante o trabalho com o gênero poema. Para o desenvolvimento de pesquisa qualitativa optou-se pela participação completa como técnica, uma vez que o pesquisador atuou e se aproximou dos sujeitos de pesquisa na perspectiva de participante. Toda a pesquisa foi desenvolvida na Escola Estadual Professora Jada Torres, município de Tangará da Serra - MT, com alunos do 6º ao 9º ano, sob a mediação do professor regente e de acadêmicos de Letras, bolsistas do PIBID. Ao final do trabalho desenvolvido ao longo de dois meses, em sala de aula, com o gênero poema, ficou claro que o planejamento coletivo se apresenta como uma possibilidade de troca de experiências na elaboração de atividades pedagógicas, que contribuam para a formação de leitores críticos.Palavras-chave: Formação de Leitor. Gêneros Textuais. Poema.AbstractThe process of formation of readers presents itself as a challenge for the entire educational community since reading is not still part of the daily life of the vast majority of students. In this sense, this article proposes a reflection on the process of formation of readers for the construction of a meaningful learning, with the purpose of analyzing the interpretative character of the actions developed by the participants subjects. The actions carried out throughout the process of pedagogical practice and the results of activities that aimed to train readers through work with the poem genre were observed and described. For the development of qualitative research, it was opted for full participation as a technique, once the researcher acted and approached the research subjects from the perspective of the participant. All the research was developed at the State School Professor Jada Torres, Tangará da Serra-MT, with students from the 6th to the 9th year, under the mediation of the teacher regent and Languages Course scholars, PIBID scholarship holders. At the end of the work developed over two months in the classroom with the genre poem, it was clear that collective planning presents itself as a possibility to exchange experiences in the elaboration of pedagogical activities that contribute to the formation of critical readers.Keywords: Formation of reader. Textual Genres. Poem.