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Dieser Band diskutiert den Wandel der Wertigkeit bestimmter Wissensformen infolge gesellschaftlicher und ökonomischer Herausforderungen. Die Beiträge beleuchten bislang wenig beachtete Effekte der 'Wissensgesellschaft' und fordern dazu auf, unser Verständnis von Wissen, Können und Problemlösungen neu zu hinterfragen. Welchen Wandel hat die Wertigkeit unterschiedlicher Wissensformen infolge gesellschaftlicher und ökonomischer Herausforderungen erfahren? Wie wird das Verständnis von Wissen und Können gegenwärtig in der Berufsbildung diskutiert? Wie verhält sich das erworbene Wissen zur Anwendung und Problemlösungsfähigkeit? Aufgrund erhöhter Qualifikationsanforderungen werden die Lerninhalte und Kompetenzen im Spannungsfeld von beruflicher und akademischer Bildung neu bestimmt. Die theoretisch-konzeptionelle und empirische Analysen vergleichen Strukturveränderungen zwischen beruflich-betrieblichen und akademischen Bildungsbereichen und präsentieren das neue Verhältnis von Wissen und Erfahrung, Handeln und Kompetenzen.

I. Einleitung -- II. Das Konzept soziales Geschlecht -- 1. Hintergrund der Sex/Gender-Debatte -- 2. Geschlechtsrollen: Kontroverse zwischen Biologie und Soziologie -- 3. Typisierungsschemata von Männlichkeit und Weiblichkeit -- 4. Geschlechtergrenzen -- 5. Zusammenfassung -- III. Rekonstruktion: Geschlecht und Modernität -- 1. Der Strukturzusammenhang zwischen öffentlicher und privater Sphäre -- 2. Universalismus versus Partikularismus -- 3. Rekonstruktion: Sphärentrennung und Geschlechtsrollen -- 4. Die Sphärentrennung und die Arbeiterschicht -- 5. Die Dualität der Rollenidentifikation -- IV. Die normativen Dimensionen von Männlichkeit und Weiblichkeit -- 1. Das Geschlechterverhältnis als Relationsbeziehung -- 2. Konstitutionsmodelle von Weiblichkeit -- 3. Das Begründungsproblem -- V. Stereotypen, Labels und die Konstruktion von Differenzen -- 1. Handlungsleitende Funktion von Geschlechtsrollenmodellen -- 2. Typisierungsschemata in der sozialpsychologischen Geschlechtsrollenforschung -- 3. Bedingungen, unter denen Geschlecht zur auffälligen Statusrolle wird -- 4. Hierarchien und Opportunitätskontexte -- 5. Zusammenfassung -- 6. Auswertung -- VI. Feministische Theorien: Liberale Gleichheitskonzepte -- 1. Die theoretischen Grundlagen klassischer Gleichheitskonzeptionen -- 2. Individuum, Rationalität, Eigentum und Gleichheit -- 3. Frauen, Rationalität und Gleichheit -- 4. Zeitgenössische liberale Ansätze -- 5. Geschlechterdifferenzen und ihre Kritik -- 6. Das Verhältnis von öffentlichen und privaten Bereichen als symbolische Geschlechtergrenze -- 7. Zum Verhältnis von Sex und Gender im liberalen Feminismus -- VII. Feministische Theorien: Die Politisierung des Reproduktionsbereiches -- 1. Die Zwei-System-Ansätze -- 2. Die Trennung zwischen häuslicher und öffentlicher Sphäre: eine falsche Universalität? -- 3. Zur Rekonzeptionalisierung des Begriffes Reproduktion -- VIII. Geschlechtssymbolismus und Wissenschaftskritik -- 1. Die Männlichkeit (in) der Wissenschaft -- 2. Geschlechtssymbolismus -- 3. Gibt es "typisch" männliche Sichtweisen in der Wissenschaft? -- 4. Objekt-Relationstheorien und männliche Erfahrungen -- 5. Exkurs: Der Status der Psychoanalyse -- 6. Der Status des psychosexuellen Entwicklungsmodells in der philosophischen Wissenschaftskritik -- 7. Kritik -- IX. Institutionalisierung und Professionalisierang genuszentrierter Forschung -- 1. Institutionalisierung feministischer Positionen: Möglichkeiten und Widerstände -- 2. Disziplinäre Anerkennungsbarrieren in der Soziologie -- 3. Institutionelle Sozialstrukturen -- 4. Epistemologische und konzeptuelle Immunisierungen -- 5. Originalität oder Wiederholung? -- 6. Formalistische Sicht des Wissenschaftsfortschrittes -- 7. Zusammenfassung -- X. Schlußbemerkung.

Ein Schwerpunkt der Diskussionen zur Entwicklung und Etablierung der Früherkennungsforschung ist die Frage nach geeigneten Erkenntnis- und Forschungszugängen, um auf veränderte Kompetenz- und Qualifikationserfordernisse rechtzeitig, möglichst in einem status nascendi aufmerksam zu werden. In Deutschland besteht seit den 1990er Jahren eine Früherkennungsforschung, durch die veränderte Arbeitsanforderungen und ihre Folgen für die Kompetenzen und Qualifikationen möglichst frühzeitig wahrgenommen und systematisch untersucht werden. Erkenntnisse der Früherkennungsforschung sollen der Innovationsförderung und der Modernisierung der Berufsbildung dienen und insbesondere dazu beitragen, neue Qualifikationsprofile zu entwickeln und bestehende Qualifikationsstandards zu reformieren. Mit dem im vorliegenden Beitrag vorgestellten Forschungsansatz wird die Expertise von Organisationsberatern für die Qualifikationsfrüherkennung erschlossen. Die empirischen Ergebnisse eines Forschungsprojekts am Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB) zum Erfahrungswissen von Beratern zeigen, dass diese als 'Grenzgänger des betrieblichen Geschehens' einen privilegierten Zugang zum Qualifikationsbedarf von Unternehmen haben. Der Beitrag thematisiert die besondere Bedeutung des Beraterwissens für Früherkennung und Qualifikationsforschung und plädiert für eine weitere Nutzung dieser Expertise. (ICA2)

Im Bereich der neuen Informations- und Kommunikationstechnologieberufe ist eine Entwicklung geschlechtsspezifischer Stereotype und Wertzuweisungen im Hinblick auf die verschiedenen Berufsprofile zu beobachten. Junge Mädchen entscheiden sich seltener für eine Ausbildung in einem IKT-Beruf als männliche Jugendliche und wenn doch, dann eher für die vorwiegend dienstleistungs- und kaufmännisch orientierten als für die technisch orientierten Berufsbilder. Der Beitrag liefert eine Beschreibung und Erklärung dieses Phänomens sowie einige Empfehlungen, um dem entgegenzusteuern. Im ersten Teil des Beitrages werden die Bedingungen für die Einführung und Umsetzung der neuen IT-Berufe in Deutschland aus einer geschlechtsspezifischen Perspektive dargestellt, anschließend werden die empirischen Befunde für die geschlechtliche Segregation analysiert (Ausbildungsquoten von Frauen in den neuen Berufen, berufliche Orientierung und Berufswahlentscheidungen junger Frauen, Bedeutung der unternehmensinternen Bedingungen für die Förderung von Frauen, geschlechtsbezogene Qualitätsaspekte der Ausbildung, geschlechtsspezifisch typisierte Images von Berufsprofilen) und untersucht, inwiefern sie auf eine geschlechtliche Segregation hindeuten. Die Autorin plädiert für ein schnelles Eingreifen, bevor es zur endgültigen Verfestigung geschlechtsspezifischer und beruflicher Identitäten kommt. Um dieser ökonomisch und sozial nicht zu rechtfertigenden Entwicklung Einhalt zu gebieten, wird ein politisches Engagement aller Betroffenen und insbesondere der Unternehmen gefordert. (BIBB2)

Im Bereich der neuen Informations- und Kommunikationstechnologieberufe ist eine Entwicklung geschlechtsspezifischer Stereotype und Wertzuweisungen im Hinblick auf die verschiedenen Berufsprofile zu beobachten. Junge Mädchen entscheiden sich seltener für eine Ausbildung in einem IKT-Beruf als männliche Jugendliche und wenn doch, dann eher für die vorwiegend dienstleistungs- und kaufmännisch orientierten als für die technisch orientierten Berufsbilder. Der Beitrag liefert eine Beschreibung und Erklärung dieses Phänomens sowie einige Empfehlungen, um dem entgegenzusteuern. Im ersten Teil des Beitrages werden die Bedingungen für die Einführung und Umsetzung der neuen IT-Berufe in Deutschland aus einer geschlechtsspezifischen Perspektive dargestellt, anschließend werden die empirischen Befunde für die geschlechtliche Segregation analysiert (Ausbildungsquoten von Frauen in den neuen Berufen, berufliche Orientierung und Berufswahlentscheidungen junger Frauen, Bedeutung der unternehmensinternen Bedingungen für die Förderung von Frauen, geschlechtsbezogene Qualitätsaspekte der Ausbildung, geschlechtsspezifisch typisierte Images von Berufsprofilen) und untersucht, inwiefern sie auf eine geschlechtliche Segregation hindeuten. Die Autorin plädiert für ein schnelles Eingreifen, bevor es zur endgültigen Verfestigung geschlechtsspezifischer und beruflicher Identizäten kommt. Um dieser ökonomisch und sozial nicht zu rechtfertigenden Entwicklung Einhalt zu gebieten, wird ein politisches Engagement aller Betroffenen und insbesonder der Unternehmen gefordert. (BIBB2)

Die Verfasser geben in einem deutsch-österreichischen Kooperationsbeitrag einen vergleichenden Überblick über die Anwendung des vielfältigen Angebots an Ansätzen zur Antizipation von Anforderungen an Qualifikationen und Kompetenzen in beiden Ländern. Die in Deutschland und Österreich vorherrschenden Praktiken werden vor dem Hintergrund der beschriebenen Systematiken der Ansätze und Methoden dargestellt. Auf dieser Basis werden die bisher vorhandenen Konfigurationen unterschiedlicher Antizipationssysteme und aktuelle Entwicklungstendenzen diskutiert. Die Verfasser plädieren für die Zusammenführung der verschiedenen Facetten in sozialen Systemen des Wissensmanagements und geben abschließend einen Ausblick auf einen Katalog von Design-Faktoren, die auf Grund der vorliegenden Konzepte und Analysen wichtig erscheinen. (ICE2)

Der Beitrag geht der Frage nach, welche Bedeutung der betrieblichen Ausbildung in Unternehmen mit einer hohen Veränderungsdynamik zukommt und was diese Unternehmen zu einer betrieblichen Ausbildung motiviert. Grundlage sind die Ergebnisse einer Betriebsfallstudie, mit der die Entwicklung einer zukünftigen Ausrichtung der Ausbildung im Rahmen unternehmensweiter Reorganisationsprozesse nachvollzogen wird. Es werden Orientierungs- und Handlungsmuster betrieblicher Akteure beschrieben, die im Rahmen des betrieblichen Veränderungsprozesses eine Neuausrichtung der Ausbildung initiiert und umgesetzt haben. Die Einführung neuer Managementkonzepte, neue Formen der Arbeitsorganisation sowie sich wandelnde Aufgabenzuschnitte und -inhalte werden als Hauptkomponenten der strukturellen Veränderung des Unternehmens gesehen, die die Ausbildung nachhaltig beeinflussen. Es sind aber nicht nur betriebs- und volkswirtschaftliches Kalkül, sondern von Unternehmensleitungen geprägte personalpolitische Traditionen, die die Ausbildungsentscheidungen von Unternehmen beeinflussen. Hierfür ist das Fallstudienunternehmen ein Beispiel. (ICE2)

The anthology introduces latest research findings on the topic of competence orientation and competence diagnostics. The authors analyse curriculum development, as well as teaching and learning support in vocational training and offer an overview of the status quo of vocational competence diagnostics. The implementation of the competence orientation in all training areas opens up new perspectives for the permeability of the separation of general and vocational education. The authors reflect on experiences from the description, recognition and accreditation of competences across all areas of training. All contributions were verified in a double blind peer review process. Dr. Agnes Dietzen leitet den Arbeitsbereich 'Kompetenzentwicklung' im Bundesinstitut für Berufsbildung. Prof. Dr. Reinhold Nickolaus lehrt Berufspädagogik an der Universität Stuttgart. Prof. Dr. Beatrice Rammstedt lehrt Psychologische Diagnostik, Umfragedesign und Methodik an der Universität Mannheim. Sie ist wissenschaftliche Leiterin der Abteilung Survey Design and Methodology bei GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften. Prof. Dr. Reinhold Weiß ist Forschungsdirektor des Bundesinstituts für Berufsbildung sowie Ständiger Vertreter des Präsidenten.