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Zusammenfassung
Die Autoren gehen davon aus, dass eine Anleitung zum Tandemlernen mit kulturbezogenen Aufgaben, die die Lerner dazu motiviert, im Team jenseits des Klassenzimmers gemeinsam Aufgaben und Projekte zu bewältigen, der Sprachlernsituation im Tandem dienlich ist. Im vorliegenden Beitrag werden die Ergebnisse einer Untersuchung an der University of International Business and Economics in Beijing mit 20 deutschen und 20 chinesischen Teilnehmern dargelegt, die in Beijing mit Hilfe eines Leitfadens im Tandem Deutsch bzw. Chinesisch gelernt haben. Der Leitfaden gibt jeweils in der Muttersprache der Teilnehmenden anleitende Hinweise zur Fremdsprachenvermittlung, zum Fremdsprachenlernen und speziell zum Lernen im Tandem. Der Kern des Leitfadens sind acht Lektionen mit kulturbezogenen Aufgaben, die ausgewogen chinesische wie auch deutsche Themen beinhalten. Die Auswertung der Untersuchung anhand von 26 Umfragen und 14 Interviews mit den Projekt-Teilnehmern zeigt, dass Lernerfahrung in Sprachpartnerschaften durch Anleitungen zum Lernen im Tandem und durch kulturbezogene Aufgaben in deutsch-chinesischen Tandems verbessert werden können. In dem Beitrag werden auch die Unzulänglichkeiten dieser Studie und potentielle Richtungen für die künftige Forschung diskutiert.