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Couverture -- Titre -- Copyright -- Introduction - « Pour(quoi) la Francophonie ? » -- CHAPITRE I - Militer pour la diversité linguistique et culturelle dans un environnement mondialisé -- Promouvoir la langue franÃaise, véhicule de la vision d'un monde non aligné -- « Senghor est actuel. Il est par excellence un homme de demain, un poète et un penseur de la Vie et de l'Espoir » -- « Le franÃais est une chance ! » -- « Parler franÃais est déjà en soi un acte politique fort, une manière de réaffirmer sa solidarité et sa fraternité avec tous les francophones, une manière d'accéder à  la citoyenneté mondiale » -- « Une langue qu'on n'enseigne plus est une langue qu'on tue » -- « Écrivains francophones : l'expression a longtemps désigné les écrivains hors Hexagone, comme si les écrivains franÃais n'étaient pas eux-mêmes francophones ! » -- « La langue franÃaise, dans notre esprit, ne se veut pas langue de domination mais langue de médiation » -- Se revendiquer « indignés linguistiques » -- « Homme de culture et homme d'État, Aimé Césaire a réalisé une Å"uvre à  la dimension de la noblesse de sa vision d'homme d'initiation et de terminaison » -- « Une véritable multipolarité linguistique à  l'échelle du monde ne peut pas être plus dommageable pour la préservation de la diversité des expressions culturelles que l'allégeance faite actuellement à  une langue unique » -- « Le multilinguisme a un coût mais il a surtout un prix, celui de l'avenir » -- « Entre la babélisation à  outrance et le recours à  une langue unique, s'offre à  nous la solution de l'utilisation de quelques grandes langues de communication internationale »

L'apprentissage électronique a fait naître un nouveau rapport au savoir, en le rendant plus accessible à des publics éloignés des lieux d'enseignement, ne pouvant pas se déplacer ou n'ayant pas le temps de suivre une formation classique. Consciente de l'enjeu que représente la démocratisation de l'éducation et des possibilités qui en découlent en matière de développement économique et social, la Francophonie accompagne les pays francophones d'Afrique dans la modernisation de leur système éducatif.

Résumé Après les indépendances, l'Afrique s'est dotée d'une bureaucratie continentale à l'efficacité réduite. La marginalisation du continent dans les années 1990 a suscité de nouvelles logiques : la création de l'Union africaine, le développement des organisations sous-régionales, le NEPAD, divers processus d'intégration « par le bas ». On est peut-être au seuil de la définition d'organisations du troisième type : traitant des problèmes transversaux en associant tous les acteurs, étatiques ou non.

After independence, Africa developed a continental bureaucracy with low efficiency. The continent's marginalization in the 1990s has fuelled a new logic: the creation of the African Union, the development of sub-regional organizations, NEPAD, along with various other "bottom-up" integration processes. Perhaps Africa has reached the threshold of new types of organizations, dealing with cross-cutting issues by associating all actors, political or not. Adapted from the source document.