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Gli autori hanno fatto parte, dal 1997, di una comunitŕ di pratiche che, nei Quartieri Spagnoli di Napoli, ha lavorato contra scuola di seconda occasione (buona pratica dell'Ue),dei ragazzi, anche nella prospettiva di una migliore transizione scuola-lavoro. Qui provano a ripensare alle esperienze degli anni passati che vengono rinominate alla luce delle teorie incontrate e, in particolare, delle categorie die di. Le esperienze sembrano mostrare e insegnare che ilč possibile e promettente se ha luogo insieme alle giovani persone in crescita con cui i maestri di strada interloquiscono entro il complesso contesto con il quale entrambi fanno i conti. La voce/e la capacitŕ di aspirare/sono componenti fondamentali di tutto ciň. E indicano vie di decisiva importanza per il. Che, tuttavia, le Istituzioni faticano molto a riconoscere.