Resumen: El presente artículo analiza la tolerancia al quebrantamiento de la norma en Medellín y municipios del Área Metropolitana a partir de los datos obtenidos del estudio sobre la magnitud, distribución y factores asociados a la violencia en el Área Metropolitana que se realizó en 2004 a los diez municipios que la integran, por el cual se estimó la magnitud que se tiene en la sociedad de este importante factor de riesgo para la violencia. De los resultados se destaca que los indicadores estandarizados de anomia y de legitimación del quebrantamiento de la norma son asombrosamente altos en todos los municipios del Área Metropolitana de Medellín, tanto en hombres como en mujeres, aunque con mayor prevalencia entre los hombres, y entre los menores de edad y los jóvenes. Se presentan discusiones sociológicas que aportan elementos para explicar la presencia y las características de este fenómeno y los factores que motivan a un individuo a ocasionar un incidente que contribuye a dicho fenómeno. Entre los elementos explicativos se mencionan tanto los valores inadecuados o falta de ciertos valores culturales, fruto de condicionantes de índole sociocultural y económica en el Área Metropolitana, como la racionalidad individual.
El proyecto de investigación se centró en evaluar la participación de la comunidad educativa en la construcción y vivencia de los PEI en el departamento de Antioquia, para dar cuenta de su compromiso y responsabilidad, e identificar los espacios y mecanismos de participación que genera la comunidad educativa al interior de las instituciones, así como la incidencia de la participación en el mejoramiento cualitativo de la educación en cada una de las instituciones estudiadas. Este trabajo permitió a las comunidades educativas dar una mirada objetiva a sus PEI, una valoración de lo realizado y la potenciación de lo existente. También posibilitó vislumbrar la participación democrática de la comunidad educativa como una meta a conseguir y servir de ejemplo a otras instituciones educativas de cada subregión del departamento de Antioquia. La descripción permitió la reconstrucción del objeto de estudio como un sistema de componentes, relaciones y estructuras desde la voz de los actores. La conceptualización condujo a explicaciones y comprensiones del fenómeno descrito para interpretar cómo se vivenció la participación y la democracia en la construcción del PEI De igual manera, se buscó cotejar el cumplimiento de algunos requerimientos consignados en la legislación dé la última década (Constitución Política de Colombia de 1991, Ley General de Educación de 1994y su decreto reglamentario 1860 de 1994). Cómo citar este artículo: JARAMILLO ROLDÁN, Rodrigo; MORALES DUQUE, Luis Fernando y ZAPATA GORDON, Augusto, "Participación y construcción de los PEI en instituciones de educación básica en Antioquia", Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, Vol. XVI, Nº 38 (enero-abril), 2004, pp. 123-127.Recibido: mayo 2004Aceptado: julio 2004 ; Ln this paper the authors present the results of their assessment of the educational communities participation in the designing and implementation of school charters in the department of Antioquia. The study was aimed at identifying the level of educational communities' commitment and responsibility in the construction of educational charters, at recognizing the discussion forums and participation processes generated by educational institutions, and at analyzing the importance of participation in the improvement of educational quality. The study allowed educational communities to objectively analyze their school charters, carry out an assessment of the process followed and to strengthen educational process already in place. On the other hand, the description allowed the reconstruction of the object of study as a system of components, relationships, and structures from the voice of the actors. The conceptualization led to explanations and understanding of the described phenomenon, in order to interpret how participatory democracy was experienced during the construction of school charters. Likewise, the study sought to analyze how educational institutions in Antioquia have complied with legal mandates (General Educational Act, 1994; Political Constitution, and Decree 1860) during the last decade.How to reference this article: JARAMILLO ROLDÁN, Rodrigo; MORALES DUQUE, Luis Fernando y ZAPATA GORDON, Augusto, "Participación y construcción de los PEI en instituciones de educación básica en Antioquia", Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, Vol. XVI, Nº 38 (enero-abril), 2004, pp. 123-127.Received: may 2004Accepted: july 2004
RESUMEN: El proyecto de investigación se centro en evaluar la participación de la comunidad educativa en la construcción y vivencia de los PEI en el departamento de Antioquia, para dar cuenta de su compromiso y responsabilidad, e identificar los espacios y mecanismo de participación que genera la comunidad educativa al interior de las instituciones, así como la incidencia de la participación en el mejoramiento cualitativo de la educación en cada una de las instituciones estudiadas. Este trabajo permitió a las comunidades educativas dar una mirada objetiva a sus PEI, una valoración de lo realizado y la potenciación de lo existente. también posibilito vislumbrar la participación democrática de la comunidad educativa como una meta a conseguir y servir de ejemplo a otras instituciones educativas de cada subregión del departamento de Antioquia. la descripción permitió la reconstrucción del objeto de estudio como un sistema de componentes, relaciones y estructuras desde la voz de los actores. La concetualización condujo a explicaciones y comprensiones del fenómeno descrito para interpretar como se vivenció la participación y la democracia en la construcción del PEI de igual manera, se buscó cotejar el cumplimiento de algunos requerimientos consignados en la legislación de la ultima década (Constitución Política de Colombia de 1991, Ley General de Educación de 1994 y su decreto reglamentario 1890 a 1994).
Luis,Duque: Eliseo,Perez-Stable: ; Background Despite efforts to reduce the prevalence of tobacco smoking, cessation is a major challenge for adolescents and teenagers in low-income and middle-income countries. Smoking prevalence and the association between it and selected determinants, including violence, in adolescents and teenagers were investigated in the occupied Palestinian territory (oPt), Colombia, and Argentina. Methods Three cross-sectional surveys were undertaken in 2006 in Jujuy, Argentina, and in 2008 in West Bank, oPt, and Medellin, Colombia. Children (aged 12–17 years) were selected by use of cluster sampling of schools in all three countries, and neighbourhoods in Colombia. They completed a self-administered questionnaire that included questions about smoking habits, demographic characteristics, and exposure to violence. The main analyses were χ² test and logistic regression, and were restricted to the questions for the comparable age group (14–15 years) in the three settings. Findings 3238 (86%) of 3765 Argentinian children, 3107 (99%) of 3138 Palestinian children, and 1998 (99%) of 2018 Colombian children participated in the study. Prevalence of smoking was 325 (23%) of 1386 Palestinian, 688 (31%) of 2254 Argentinian, and 104 (8%) of 1324 Colombian children. Minor differences were noted in smoking prevalence between Colombian (42 [7%] of 644 girls vs 62 [9%] of 680 boys; 3%, 95% CI –1 to 6) and Argentinian boys and girls (357 [29%] of 1238 vs 331 [33%] of 1015; 4%; –3 to 11), whereas the difference was greater between Palestinian boys (283 [37%] of 770) and girls (42 [7%] of 616; 30%, 20 to 39). Palestinian and Argentinian children tried smoking before the age of 8 years with prevalences of 28 (9%) of 323 and 63 (9%) of 688, respectively, compared with 15 (4%) of 412 Colombian children. 130 (40%) of 323 Palestinian, 180 (44%) of 412 Colombian, and 313 (46%) of 684 Argentinian children smoked cigarettes most often when aged 12–13 years. Palestinian children more often reported exposure to physical (554 [40%] of 1386) and verbal (585 [42%] of 1386) violence by their parents than did Argentinian children (582 [26%] of 2241 and 312 [14%] of 2241, respectively). Palestinian and Argentinian children reported similar amounts of exposure to physical violence from strangers (178 [13%] of 1386 vs 291 [13%] of 2243, respectively) and weapons (136 [10%] of 1386 vs 190 [8%] of 2243, respectively). The prevalence of smoking among Argentinian children who reported exposure to physical violence from strangers (soldiers or gang members) was 158 (54%) of 291 (odds ratio for smoking vs non-smoking children 3·21, 2·50 to 4·13) and 96 (51%) of 190 (2·55, 1·89 to 3·43) in those exposed to weapons compared with 98 (55%) of 178 (3·08, 2·17 to 4·39) and 72 (53%) of 136 Palestinian children (2·79, 1·91 to 4·08), respectively. Interpretation The results indicate international differences, but support the association between exposure to violence and smoking habits. Policy makers and educators need to give attention to the high prevalence of smoking among adolescents and teenagers living under conflict.
