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The article justifies that the subject of strategic management of education at national level is the state policy in the field of education itself. The national strategies are identified as subject goals, objectives-states adopted by the government in the field of education. The following differences have been formulated: strategic and reforming plans, strategic and administrative planning. The perception of national strategies concerning universities is proposed as a project to grant universities the right of taking strategic decisions regarding potential problems. The typology of national strategies in the field of higher education is provided depending on distribution of powers between the subjects of management of universities in future, on the powers of public bodies. Strategies as part of the strategic project at university level are considered, their specific features as compared to the strategic projects of business organizations are revealed. ; Peer reviewed

L'article caractérise les modèles de base de la politique publique dans le domaine de l'enseignement supérieur de la Fédération de Russie (libéral, centriste), qui se diffèrent par le rapport de l'administration publique et l'autonomie des universités

L'article justifie que le passage à la troisième génération de normes éducatives de l'Etat a été effectué sur la base des principes du processus de Bologne. Les nouveaux standards éducatifs sont fondés sur une approche en termes de compétences. Les nouvelles normes éducatives affirment l'approche par compétences comme une approche dominante par rapport à l'organisation du processus de l'éducation et à l'évaluation des résultats.

L'article démontre la nécessité de la décentralisation de la politique publique russe dans le domaine de l'enseignement supérieur ; il décrit le concept de l'autonomie des universités comme une forme de la liberté, ainsi que les caractéristiques du modèle de l'autonomie russe.

L'article propose une interprétation de la politique publique en matière de l'enseignement: la politique comme un projet. L'article décrit la politique publique en matière de l'enseignement comme la gestion du fonctionnement de l'enseignement. L'article est consacré à l'analyse de l'évolution des éléments de la politique d'enseignement en Russie.

L'article est consacré à l'analyse des approches de l'évaluation du lien entre l'individu et la politique. Dans l'article est présenté le concept du cycle de vie politique, qui permet de concilier les paradigmes existants, préciser les rôles et les fonctions des acteurs dans la politique publique.