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Der Beitrag zu nationalstaatlichen Integrationspolitiken befasst sich mit der aktuellen Integrationskrise in den Niederlanden, die unter anderem Ausdruck findet in der Ermordung des rechtspopulistischen Politikers P. Fortuyn und den damit einhergehenden Debatten zu Integration und Multikulturalismus. Wie lässt sich dieser ebenso stürmische wie unerwartete Stimmungswechsel erklären, der alle Kritiken und bitteren Vorwürfe auf die - einst wegen ihren integrativen und pazifizierenden Leistungen von der ganzen Welt beneidete - multikulturelle niederländische Gesellschaft konzentriert? Kaschiert diese Krise der Integration in den Niederlanden - einseitig fokussiert auf die als gefährlich eingestufte Nicht-Integrationswilligkeit muslimischer Allochthonen - nicht den kollektiv geäußerten Wunsch nach einer Generalsanierung der außer Tritt gekommenen eigenen nationalen Identität, und dies vor dem Hintergrund einer breit angelegten Infragestellung des Wohlfahrtsstaates? Für mögliche Antworten wird zunächst aus historischer Perspektive auf die Entwicklung von Migrationsphänomenen und Integrationspolitiken in den Niederlanden eingegangen. Dabei werden folgende Punkte betrachtet: (1) die Niederlande auf dem Weg zum modernen Immigrationsland seit 1590, (2) Multikulturalität und Verzuiling sowie (3) die Wohlfahrtsstaatskrise der 1990er Jahre und die schwierige Integration der Allochthonen. Im Anschluss wird die Entstehung und Ausgestaltung vom 'multikulturellen Drama' zum politischen Fortuynismus veranschaulicht. Die Ausführungen schließen mit einem Blick auf die 'multiethnische' Gesellschaft, geprägt durch die Konfrontation mit der muslimischen Kultur am Beginn des 21. Jahrhunderts. (ICG2)

Der Aufstieg des Populismus in westlichen Demokratien fordert nicht nur die etablierten politischen Parteien und kulturellen wie wirtschaftlichen Eliten heraus. Auch Schulen, Hochschulen und Universitäten sehen sich veranlasst, sich gegenüber politischen Bewegungen zu positionieren, die sie in Bezug auf ihre humanistischen, pluralistischen und diversitätsfreundlichen Bildungsideale attackieren. Wie kann dieses politische Phänomen, das die demokratischen Bausteine der westlichen Nachkriegsordnung und die Trägerprinzipien des modernen öffentlichen Schulwesens unmittelbar bedroht, neu definiert werden? Wie kann das moderne Schulwesen Bewegungen gegenübertreten, die eindimensional-simplifizierendes Denken, antidemokratische und diskriminierende Einmütigkeit sowie den nationalistischen Rückzug propagieren? Sind Bildungseinrichtungen nicht dazu verpflichtet, immer mehr auf ihre Neutralität zu verzichten, um ein demokratisches System in der Krise zu verteidigen? Mit diesen grundsätzlichen Fragestellungen, die Auszubildende und Ausbildende der pädagogischen Hochschulen vor dem Hintergrund ihres Bildungsauftrags betreffen, befasst sich der vorliegende Tagungsband.

Dieser Band beschäftigt sich mit den vielfältigen Bezügen zwischen Migration, Bildung und Medien. Es werden Theorieansätze zur Erklärung internationaler Migration mit Theorien der Integration, Akkulturation bzw. Assimilation von MigrantInnen mit Theorien zur transnationalen Migration sowie unterschiedlichen Forschungs- und didaktischen Anwendungsfeldern zur Migrations- und Diversitätspädagogik verknüpft. Darüber hinaus liegt der Fokus auf der Rolle von Medien in Migrationsprozessen sowie dem Zusammenspiel von Medien und Migration. Hierbei geht es u.a. um die Frage der Darstellung von Migration, MigrantInnen und Diversität in den Medien. Auf diese Weise werden empirische und theoretische Ansätze zu Migration und Medien mit medienpädagogischen und mediendidaktischen sowie migrations- und diversitätspädagogischen Ansätzen und Anwendungsfeldern verknüpft. Mit Beiträgen von: Nancy Andrianne, Wolfgang Aschauer, Georg Auernheimer, Lea Braun, Jonas Christensen, Ricarda Drüeke, Elisabeth Klaus, Anita Moser, Sule Dursun, Helga Embacher, Sylvia Hahn, Birgit Heinrich, Gerhard Hetfleisch, Marc Hill, Mishela Ivanova, Haliemah Mocevic, Alois Nußbaumer, Manfred Oberlechner, Robert Obermair, Michael Offenboeck, Brigitta Pallauf, Lisa Rosen, Argyro Panagiotopoulou, Maximilian Sailer, Wassilios Baros, Brunhilde Scheuringer, Christine Trueltzsch-Wijnen, Elisabeth Vierthaler

Cover -- Titelseite -- Impressum -- Inhalt -- Preface -- Reinhard Heinisch -- Introduction -- Patrick Duval, Manfred Oberlechner -- Ouverture éditoriale -- Wolfgang Aschauer -- The multifaceted nature of current authoritarian attitudes in Austria - insights from a representative survey -- Janine Heinz -- Complex Uncertainty and Escape into Authoritarianism -- Karen Umansky, Judith Kohlenberger -- Hunt or Be Hunted? Immigration as a 'Legitimate' Enemy Strategy in the 2017 Austrian General Election -- Farid Hafez -- Rassismus im Bildungswesen: Zur Disziplinierung des muslimischen "Anderen" im Bildungswesen am Beispiel des Diskurses zu islamischen Kindergärten in Österreich -- Matthias Belafi -- Nationalpopulismus in Österreich: Die FPÖ zwischen Radikalopposition und Regierungsverantwortung -- Johannes Thonhauser -- Sonderfall oder Paradefall? -- Populismus und Habitus am Beispiel Kärntens -- Shaireen Rasheed -- National Identity, Far Right Populism and the Politics of Silencing in the U.S. - Creating Pedagogies of Resistance in the Classroom -- Claudia Fahrenwald -- Zivilgesellschaft bildet. Für eine Re-Politisierung des aktuellen Bildungsdiskurses -- Christina-Marie Juen -- Was wissen Lehramtsstudierende des Faches Politik über das Thema Rechtspopulismus? Erste Einblicke in professionelles Fachwissen -- Britta Breser -- Transnationale politische Partizipation: Ein Konzept gegen Nationalpopulismus? -- Implikationen für die Politische Bildung am Beispiel der EU‑Online‑Konsultation zur "Europäischen Bürgerinitiative" -- Michael May -- Strategien der Demokratiebildung in Zeiten des Rechtspopulismus - Zwischen Ausgrenzung, Neutralität und Gesprächsbereitschaft -- Franz Gmainer-Pranzl -- Religiöse Bildung als Kritik "glücklicher Klarheit"? -- Ein Beitrag zur Auseinandersetzung mit nationalpopulistischen Positionen -- Gerrit Dworok.

Ce rapport dresse un état de l'art de la recherche en SHS sur l'environnement (forces engagées, axes de recherche pluridisciplinaires couverts…), identifie les directions de recherche stratégiques sur lesquelles il conviendrait de mobiliser des ressources humaines et financières significatives et formule un certain nombre de recommandations pour améliorer les dispositifs de la recherche sur ce thème.La participation des sciences humaines et sociales est nécessaire pour les réflexions sur des questions fondamentales et urgentes liées à l'environnement mondial, au développement de nouvelles ressources énergétiques et aux reconfigurations géopolitiques. Les apports potentiels des SHS sur ces questions sont amples et nombreux : ils s'appuient sur leur capacité à interroger le social dans ces différentes dimensions pour mieux comprendre les processus et leurs déterminants, évaluer leurs effets et proposer le cas échéant des mesures correctives, ou des innovations dans les politiques publiques. Ainsi, il ne s'agit pas ici de fixer une feuille de route pour la transition énergétique, mais d'interroger cette notion au-delà du débat national en cours, ce qui est une façon de l'enrichir et de le relativiser. Le pari du présent rapport est que la technicité des questions ne doit pas décourager ni disqualifier les autres approches : sociologiques, politiques, géographiques, éthiques. Le champ de l'énergie est marqué par le déploiement de technologies, anciennes et nouvelles, qui vont de la production à la consommation, en passant par les modes de mise sur le marché, de gouvernance ou de représentation des phénomènes. L'appréciation et la valorisation de ces innovations sociales ne peuvent se faire sans une participation active des SHS, les solutions techniques ne prenant sens que dans leur déploiement dans des temps et des lieux spécifiques. La question de l'énergie se pose parce qu'elle est d'abord une question sociale : celle des usages, des organisations, des acteurs ; celle aussi des inégalités d'accès, de la précarité, ...

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