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The article analyzes the responses of Latin American educational systems to the pandemic, paying special attention to the Paraguayan case. The pandemic reaches the region, within the framework of a "turn to the right" by a large part of the governments. These projects oppose the advances made in the right to education during progressive governments.When examining the measures taken during the pandemic in different countries of the region, important tensions are identified: a) The countries whose governments hold mercantilist orientations tended to suspend the classes "under pressure" from the communities, prioritizing profit over the protection of life in common; b) The deep gender inequalities in countries where patriarchy was even more evident during the pandemic, in which the boundaries between school and home are blurred, especially in teaching, where the feminization of work and gender inequalities are enhanced; c) Thirdly, the material conditions in the homes affect the capacity to respond and to work at a distance. In Paraguay, the weakness of the Ministry of Education (MEC) to generate and conduct a satisfactory response to the crisis generated by COVID-19 was exposed. ; El artículo analiza las respuestas de los sistemas educativos latinoamericanos frente a la pandemia, poniendo atención especial al caso paraguayo. La pandemia llega a la región, en el marco de un "giro a la derecha" de gran parte de los gobiernos. Estos proyectos se oponen a los avances logrados en el derecho a la educación durante los gobiernos progresistas.Al examinar las medidas asumidas durante la pandemia en distintos países de la región se identifican importantes tensiones: a) Los países cuyos gobiernos sostienen orientaciones mercantilistas tendieron a suspender las clases "bajo presión" de las comunidades priorizando el lucro sobre el resguardo de la vida en común; b) Las profundas desigualdades de género en países en que el patriarcado se evidenciaron aún más durante la pandemia, en que las fronteras entre escuela y hogar se diluyen, en especial en la docencia, donde la feminización del trabajo y desigualdades de género se potencian; c) En tercer lugar, las condiciones materiales en los hogares afectan la capacidad de respuesta y de trabajo a distancia. En el Paraguay, se puso al descubierto la debilidad del Ministerio de Educación (MEC) para generar y conducir una respuesta satisfactoria ante la crisis generada por el COVID-19.

This article recovers the efforts made in Paraguay in defense of the right to education in the Guaraní language. Three facts are analyzed: i) the educational experiences that took place outside the official educational system, since the sixties; ii) the democratic transition, the educational reform of the nineties and the incorporation of Guarani and iii) the current situation, in a context of growing influence of global policies that desconsider the historical and cultural foundations on which the educational system should be nurtured. The article concludes that achievements can be noted, in terms of recognition, but also, and especially in the last decade, little attention given to teaching in Guaraní in official educational policies. ; El presente artículo recupera los esfuerzos desarrollados en Paraguay en defensa del derecho a la educación en la lengua guaraní. Se analizan tres hechos: i) las experiencias educativas que se dieron al margen del sistema educativo oficial, desde los años sesenta; ii) la transición democrática, la reforma educativa de los noventa y la incorporación del guaraní y iii) la situación actual, en un contexto de creciente influencia de las políticas globales que desconocen las bases históricas y culturales de las que debe nutrirse el sistema educativo. El artículo concluye que se pueden notar logros, en términos de reconocimiento, pero también, especialmente en la última década, una escasa atención dada a la enseñanza en guaraní en las políticas educativas oficiales.