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Es realmente un gran honor para mí aceptar un doctorado honorario de esta distinguida universidad.Deseo agradecer en particular al Rector, Dr. Mauricio Alviar, al Director del Instituto de Filosofía, Dr. Francisco Cortés, a la Directora de Relaciones Internacionales, Dra. Adriana González Moncada, quien ha hecho tanto para hacerme sentir bienvenida y organizar mi viaje, y al Dr. Pablo Javier Patiño Grajales, quien ha organizado el programa para mis conferencias y hecho tanto para hacer posible esta visita. Estamos en medio de una crisis de proporciones masivas y grave importancia mundial. No me refiero a la crisis económica mundial que comenzó en 2008. Al menos entonces todo el mundo sabía que la crisis estaba ahí y muchos líderes mundiales trabajaron rápida y desesperadamente para encontrar soluciones. Tampoco me refiero a la crisis creada por el terrorismo internacional, eso también es reconocido por todos.No, me refiero a una crisis que pasa desapercibida, una crisis que probablemente sea, en el largo plazo, incluso más perjudicial para el futuro del autogobierno democrático: una crisis mundial de la educación. Dado que las democracias del mundo también están siendo desafiadas ahora por cuestiones de migración, terrorismo y comprensión mundial, esta crisis de la educación es potencialmente devastadora para el futuro de la democracia en el mundo.

La relación existente entre la universidad y la sociedad ha sufrido en los últimos años, una serie de cambios profundos. El contexto social, económico y político ha resemantizado las funciones tradicionales de las universidades así como el tipo de relaciones con los saberes. Las ya conocidas misiones, esto es, la docencia, la investigación y la proyección social han sido perturbadas por el avance de la globalización y su respectivo afianzamiento en los sistemas nacionales de ciencia, tecnología e innovación (SNCTI) cuyo fin es el de generar espacios creativos de aprendizaje colectivo y afianzamiento de redes de cooperación académica entre los diversos actores sociales. The relationship between the university and society has undergone a series of profound changes in recent years. Social, economic and political context has re-semanticised the traditional functions of a university as well as its link to knowledge. The tripartite mission of teaching, scientific research and social outreach has been disturbed by the headlong progress of globalization as well as the strengthening of national science, research and innovation systems whose aim is to generate areas that foster collective learning and a network of academic cooperation between various societal stakeholders.