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In this century, the year 2011 will be remembered as a historical landmark for mass demonstrations for social change. Starting with the so-called Arab Spring in Tunisia, Egypt and Libya, followed by the 15M Indignant movement in Spain and Occupy movements in the USA and other countries, these rallies quickly and heterogeneously spread around the world. Despite their distinctive features, they share some common characteristics. On the one hand, there is a general feeling of indignation toward the political and financial systems, resulting in subsequent claims for change. This public call for change was made explicit in the United for Global Change demonstrations that took place on October 15, 2011 in more than 80 countries worldwide. On the other hand, there is a growing role of information and communication technologies, especially social media networks, in the development of social movements.

Este artículo aborda el concepto de eficacia cultural como paradigma de una Comunicación para la Paz y el Cambio Social, heredero del giro epistemológico desarrollado por la Filosofía para hacer las paces de Vicent Martínez Guzmán. Este trabajo recupera su legado desde las investigaciones para la paz como propuesta de unas ciencias sociales dialógicas, comprometidas, transformadoras e interdisciplinares, que definen el papel de la comunicación en la configuración social desde enfoques conceptuales y metodológicos discursivo-performativos y culturales. Finalmente, aplicamos esta revisión teórica de la responsabilidad comunicativa a un primer estudio exploratorio vinculado con migraciones y refugio.

This paper discusses digital communication, activism and political system in Spain from a critical-historical perspective. The results of combined empirical and analytical research indicate that a critical digital public sphere emerged in 2004 affecting the evolution of the political sphere to this day. Traditional parties had a slow and instrumental approach to the digital realm. Conversely, cyber-activism unfolded new options of political action, both in the short and long term, transforming the bipartisan system. ; El artículo aborda la comunicación digital, el activismo y el sistema político en España desde una perspectiva crítica-histórica. Los resultados de una investigación empírica y analítica indican que en 2004 surgió una esfera pública digital crítica que afectó la evolución de la esfera política hasta hoy. Los partidos tradicionales se acercaron al entorno digital de manera lenta e instrumental. En cambio, el ciberactivismo abrió nuevas opciones de acción política, a corto y largo plazo, transformando el sistema bipartidista.

The adoption of the 17 Sustainable Development Goals (SDGs) by the United Nations (UN) in 2015 represents a universal call to action involving multiple international actors for the purpose of eradicating poverty, improving living conditions and promoting peace. This entry provides a theoretical overview of the contributions of scholars and practitioners who highlight the importance of a transformative, educational and emancipatory communication by different social actors to establish the main lines of action for the 2030 Agenda for Sustainable Development. This communicative model involves the coordination of actors and strategies, both short- and long-term, cross-cutting actions and discourses to build social, cultural and political settings based on the criteria of peace, equality, social justice and human rights. Specifically, this entails a contribution to the objectives set out in SDG 16, "Peace, Justice and Strong Institutions", given that the proposed theoretical framework is grounded in Communication for Peace and Communication for Social Change, and includes a systematization of different strategies and experiences from a variety of social issuers, mainly institutions, non-governmental organizations (NGOs) or social movements, aimed at promoting peaceful and inclusive societies. Specifically, communication for peaceful social change and global citizenry contributes to the achievement of specific SDG 16 objectives, particularly 16.1: Significantly reduce all forms of violence. [.]

Este artículo presenta una revisión de la fundamentación teórica, la implementación y la evaluación de propuestas de aprendizaje crítico basado en valores de paz, igualdad y justicia social global. Para ello, este trabajo aborda el caso de la Comunicación transgresora de Cambio Social en la educación superior por medio de metodologías participativas y cooperativas para la adquisición de competencias comunicativas y digitales orientadas a los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Además, se plantean los principales retos educativos en el espacio universitario, teniendo en cuenta el papel que desempeñan las redes sociales digitales en los procesos de aprendizaje y en la construcción de identidades. En concreto, analizamos dos asignaturas de la Universitat Jaume I de Castellón (España): "Comunicación para la igualdad", del Grado en Publicidad y Relaciones Públicas, y "Comunicación para la paz", en el Máster Universitario en Estudios de Paz, Conflictos y Desarrollo. Los planteamientos que aquí se recogen están fundamentados en una concepción de la enseñanza superior como una comunidad de aprendizaje para una ciudadanía crítica y activa capaz de localizar las raíces de la violencia cultural para imaginar y promover otras realidades, mediante la creación de nuevos relatos. Basándonos en la tradición de una pedagogía crítica y de una comunicación de cambio social, nos centramos en detectar discursos transformadores exitosos para aprender a construir otras opciones políticas a través de la comunicación. ; This paper presents a revision of the theoretical grounding, implementation and evaluation of a proposal of critical learning based on values of peace, equality and global social justice. The article addresses the case of transgressive communication of social change in higher education through participatory and cooperative methodologies to acquire communicative and digital competences in the context of the Sustainable Development Goals. In addition, we address the main educational challenges in the university context considering the role played by the digital social media in the learning process and the configuration of identities. Specifically, we analyse two courses of the Universitat Jaume I of Castellón (Spain): "Communication towards equality", in the undergraduate in Advertising and Public Relations, and "Communication for peace", of the Master in International Studies in Peace, Conflict and Development. These proposals are grounded on a conception of higher education as a learning and communicative community as critical and active citizens able to trace the root causes of cultural violence in order to imagine and promote other realities, by creating alternative discourses. We rely on critical pedagogy and transgressive communication of social change to focus on detect successful transformative discourses to learn how to build other political options through communication.

Este artículo presenta una revisión de la fundamentación teórica, la implementación y la evaluación de propuestas de aprendizaje crítico basado en valores de paz, igualdad y justicia social global. Para ello, este trabajo aborda el caso de la Comunicación transgresora de Cambio Social en la educación superior por medio de metodologías participativas y cooperativas para la adquisición de competencias comunicativas y digitales orientadas a los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Además, se plantean los principales retos educativos en el espacio universitario, teniendo en cuenta el papel que desempeñan las redes sociales digitales en los procesos de aprendizaje y en la construcción de identidades. En concreto, analizamos dos asignaturas de la Universitat Jaume I de Castellón (España): "Comunicación para la igualdad", del Grado en Publicidad y Relaciones Públicas, y "Comunicación para la paz", en el Máster Universitario en Estudios de Paz, Conflictos y Desarrollo. Los planteamientos que aquí se recogen están fundamentados en una concepción de la enseñanza superior como una comunidad de aprendizaje para una ciudadanía crítica y activa capaz de localizar las raíces de la violencia cultural para imaginar y promover otras realidades, mediante la creación de nuevos relatos. Basándonos en la tradición de una pedagogía crítica y de una comunicación de cambio social, nos centramos en detectar discursos transformadores exitosos para aprender a construir otras opciones políticas a través de la comunicación ; This paper presents a revision of the theoretical grounding, implementation and evaluation of a proposal of critical learning based on values of peace, equality and global social justice. The article addresses the case of transgressive communication of social change in higher education through participatory and cooperative methodologies to acquire communicative and digital competences in the context of the Sustainable Development Goals. In addition, we address the main educational challenges in the university context considering the role played by the digital social media in the learning process and the configuration of identities. Specifically, we analyse two courses of the Universitat Jaume I of Castellón (Spain): "Communication towards equality", in the undergraduate in Advertising and Public Relations, and "Communication for peace", of the Master in International Studies in Peace, Conflict and Development. These proposals are grounded on a conception of higher education as a learning and communicative community as critical and active citizens able to trace the root causes of cultural violence in order to imagine and promote other realities, by creating alternative discourses. We rely on critical pedagogy and transgressive communication of social change to focus on detect successful transformative discourses to learn how to build other political options through communication