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Inhaltsverzeichnis: Frontmatter -- 1 Einleitung -- 1 .1 Forschungsfragen -- 1 .2 Methodisches Vorgehen und Aufbau de -- 2 Die Extremismustheorie - Genese und De -- 2 .1 Von Faschismus- und Totalitarismust -- 2.1.1 Die Anfänge der Debatten um Faschi -- 2.1.2 Von Faschismus- zu Totalitarismust -- 2.1.3 Grundzüge und Ausdifferenzierung d -- 2.1.4 Vom Antitotalitarismus zum Antiex -- 2.1.4.1 Der Antitotalitarismus -- 2.1.4.2 Freiheitliche demokratische Grun -- 2.1.4.3 Der Antiextremismus -- 2.1.5 Die Extremismustheorie bildet sich -- 2 .2 Etablierung und Kritik der Extremis -- 2.2.1 Die vergleichende Extremismustheor -- 2.2.2 Kontroversen um die Extremismusthe -- 2.2.2.1 Normativer Fluchtpunkt -- 2.2.2.2 Die Mitte -- 2.2.2.3 Der Vergleich als Methode -- 2.2.2.4 Terminologische Variationen des -- 2 .3 Zwischenfazit -- 3 Die Extremismustheorie in der politisc -- 3 .1 Von der Reeducation zur Extremismus -- 3 .2 Kontroversen um die Extremismustheo -- 3.2.1 Prävention gegen "Extremismus" -- 3.2.2 Antiextremistische Reichweite von -- 3 .3 Zwischenfazit -- 4 Antiextremismus in der Demokratie der -- 4 .1 Die bundesdeutsche Demokratie zwisc -- 4.1.1 Zum Verhältnis von Staat, Demokrat -- 4.1.1.1 Staat: Zwang und Hegemonie -- 4.1.1.2 Demokratie: Methode und Inhalt -- 4.1.2 Die Entwicklung der bundesdeutsche -- 4.1.2.1 Offene Konstellation - Wolfgang -- 4.1.2.2 Realistischer Determinismus - Jo -- 4.1.2.3 Ambivalenzen der Demokratieentwi -- 4 .2 Beispiele antiextremistischer Polit -- 4.2.1 Der "Radikalenerlass" -- 4.2.1.1 Zur Vorgeschichte -- 4.2.1.2 Was geschah? -- 4.2.1.3 Was ist geblieben? -- 4.2.1.4 Demokratietheoretische Einordnun -- 4.2.2 Die "Demokratieerklärung" -- 4.2.2.1 Zur Vorgeschichte -- 4.2.2.2 Was geschah? -- 4.2.2.3 Was ist geblieben? -- 4.2.2.4 Demokratietheoretische Einordnun -- 4.2.3 Antiextremistische Kontinuitäten u -- 4 .3 Zwischenfazit.

Extremismusprävention ist in der schulischen politischen Bildung in NRW inzwischen fest verankert. Dies wird in einer Lehrplan- und einer Schulbuchstudie belegt. Dabei wird untersucht, wie umstrittene Annahmen des Extremismuskonzepts in die schulische Bildung einfließen, und es werden die empirischen Befunde mit demokratietheoretischen und -praktischen Problemen der Extremismusprävention verknüpft und das Verhältnis zur politischen Bildung geprüft.

Extremismusprävention ist in der schulischen politischen Bildung in NRW inzwischen fest verankert. Dies wird in einer Lehrplan- und einer Schulbuchstudie belegt. Dabei wird untersucht, wie umstrittene Annahmen des Extremismuskonzepts in die schulische Bildung einfließen, und es werden die empirischen Befunde mit demokratietheoretischen und -praktischen Problemen der Extremismusprävention verknüpft und das Verhältnis zur politischen Bildung geprüft.

Sollte Extremismusprävention ein Teil politischer Bildung sein? Diese Frage tangiert grundlegende Vorstellungen von Demokratie und politischer Bildung. Extremismusprävention basiert auf der Gegenüberstellung von Demokratie und Extremismus. Dabei gerät oft aus dem Blick, dass gerade das Verhältnis von Demokratie und Antiextremismus durch Widersprüche gekennzeichnet ist und kritischer Prüfung bedarf. Dieser Band nimmt aktuelle Extremismustheorien mitsamt ihren Schwachpunkten in den Blick und bietet eine kritische Auseinandersetzung mit dem daraus resultierenden Sicherheitskonzept, das zum Schutz der Demokratie politischen Diskurs und damit Demokratie selbst beschränkt.

Sollte Extremismusprävention ein Teil politischer Bildung sein? Diese Frage tangiert grundlegende Vorstellungen von Demokratie und politischer Bildung. Extremismusprävention basiert auf der Gegenüberstellung von Demokratie und Extremismus. Dabei gerät oft aus dem Blick, dass jedoch gerade das Verhältnis von Demokratie und Antiextremismus durch Widersprüche gekennzeichnet ist und kritisch geprüft werden muss. Ein Sicherheitskonzept, das eine Beschränkung des politischen Streits zum Schutz der Demokratie vornimmt, läuft schließlich Gefahr, Demokratie selbst zu beschränken. Dies betrifft eine politische Bildungsarbeit in und für Demokratien ebenso wie demokratische Gesellschaften insgesamt.

Der "Radikalenerlass" löste eine verfassungswidrige Überprüfung mehrerer Millionen und Verfolgung Zehntausender Anwärter für den öffentlichen Dienst oder dort bereits Beschäftigter aus. Er richtete sich nahezu ausnahmslos gegen engagierte Linke und führte zu zahlreichen Berufsverboten. Sie reichten von Universitätsangehörigen, Lehramtsanwärtern und Lehrern über Postboten bis hin zu Lokomotivführern. In Publizistik und politischer Bildung wird darüber weitgehend geschwiegen. Im vorliegenden Band gehen Historiker, Politikwissenschaftler und Juristen der Vorgeschichte, politischen Funktion, historischen Einordnung, rechtlichen Bewertung und Auswirkung des Radikalenerlasses nach. Es werden ausgewählte Fälle vorgestellt, die Solidaritätsbewegungen mit den Betroffenen im In- und Ausland geschildert und die stockende Aufarbeitung nachgezeichnet. Anhand neuerer Fälle wird die fortbestehende Aktualität dieses unbewältigten Skandals nachgewiesen.