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International audience ; Abstract: The article highlights education as a key element in the creation and renewal of democracy. The notion of the students' voice is questioned in order to signify it from a deep reciprocity between teachers and students. It develops two frameworks of action "Patterns of collaboration" and "Schools for democracy" and finally reflects on actions to maintain the commitment to education in and for a participatory democracy. ; Resumen: El artículo destaca la importancia de la educación como elemento esencial en la creación y renovación de la democracia. Cuestiona la noción de la voz del alumnado, para significarla desde una reciprocidad profunda entre profesorado y alumnado. Desarrolla dos marcos de acción "Patrones de colaboración" y "Escuelas para la democracia y finalmente reflexiona sobre acciones para mantener el compromiso con la educación en y para una democracia participativa.

The article highlights education as a key element in the creation and renewal of democracy. The notion of the students' voice is questioned in order to signify it from a deep reciprocity between teachers and students. It develops two frameworks of action "Patterns of collaboration" and "Schools for democracy" and finally reflects on actions to maintain the commitment to education in and for a participatory democracy. ; El artículo destaca la importancia de la educación como elemento esencial en la creación y renovación de la democracia. Cuestiona la noción de la voz del alumnado, para significarla desde una reciprocidad profunda entre profesorado y alumnado. Desarrolla dos marcos de acción "Patrones de colaboración" y "Escuelas para la democracia y finalmente reflexiona sobre acciones para mantener el compromiso con la educación en y para una democracia participativa.

El artículo destaca la importancia de la educación como elemento esencial en la creación y renovación de la democracia. Cuestiona la noción de la voz del alumnado, para significarla desde una reciprocidad profunda entre profesorado y alumnado. Desarrolla dos marcos de acción "Patrones de colaboración" y "Escuelas para la democracia y finalmente reflexiona sobre acciones para mantener el compromiso con la educación en y para una democracia participativa.

Monográfico con el título: 'Las posibilidades de la voz del alumnado para el cambio y la mejora educativa'. Resumen basado en el de la publicación ; Se analiza el fenómeno social de la 'voz del alumno' como un movimiento en creciente desarrollo. Se ofrece una tipología intelectual y una herramienta práctica (patrones de colaboración), dirigidas a ayudar en el proceso del aprendizaje intergeneracional y del desarrollo democrático. Además se ofrecen ejemplos de cómo cada uno de estos patrones podría desarrollarse en centros concretos. Se plantea el debate desde una perspectiva particular (comunidad democrática) que atiende no solo al poder, sino también a las relaciones, al cuidado así como a los derechos y la justicia, a las relaciones creativas y jubilosas entre las personas que son tanto un medio como un fin de la política. Finalmente, se concluye planteando la necesidad de reconectar con las tradiciones de la educación democrática radical. Se aporta un marco de diez puntos como medio para ayudar a trazar conclusiones genéricas sobre formas alternativas de vivir y trabajar en una comunidad democrática. ; Madrid ; Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ; ESP

Monográfico con el título: 'Las posibilidades de la voz del alumnado para el cambio y la mejora educativa'. Resumen basado en el de la publicación ; Se analiza el fenómeno social de la 'voz del alumno' como un movimiento en creciente desarrollo. Se ofrece una tipología intelectual y una herramienta práctica (patrones de colaboración), dirigidas a ayudar en el proceso del aprendizaje intergeneracional y del desarrollo democrático. Además se ofrecen ejemplos de cómo cada uno de estos patrones podría desarrollarse en centros concretos. Se plantea el debate desde una perspectiva particular (comunidad democrática) que atiende no solo al poder, sino también a las relaciones, al cuidado así como a los derechos y la justicia, a las relaciones creativas y jubilosas entre las personas que son tanto un medio como un fin de la política. Finalmente, se concluye planteando la necesidad de reconectar con las tradiciones de la educación democrática radical. Se aporta un marco de diez puntos como medio para ayudar a trazar conclusiones genéricas sobre formas alternativas de vivir y trabajar en una comunidad democrática. ; Madrid ; Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ; ESP

Resumen tomado de la publicación ; El ámbito de la voz del alumnado ha tenido un gran desarrollo, pero existen problemas sin resolver, principalmente los problemas de inclusión. Frente a los enfoques educativos dominantes neoliberales y basados en el mercado, se propone una alternativa más generosa y humana, centrada en la persona y en la comunidad democrática. Se sugieren diez elementos teóricos que proporcionan un marco inicial para la voz del alumnado. Estos elementos pueden ser utilizados para la inclusión y para promover el aprendizaje intergeneracional como tarea central de la democracia entendida como forma de vida. ; Aragón ; CRIF Las Acacias. Dirección General de Mejora de la Calidad de la Enseñanza. Comunidad de Madrid; Calle General Ricardos, 179; 28025 Madrid; Tel. +34915250893; Fax +34915255888; SRPPIDE@madrid.org ; ESP

Resumen tomado de la publicación ; El ámbito de la voz del alumnado ha tenido un gran desarrollo, pero existen problemas sin resolver, principalmente los problemas de inclusión. Frente a los enfoques educativos dominantes neoliberales y basados en el mercado, se propone una alternativa más generosa y humana, centrada en la persona y en la comunidad democrática. Se sugieren diez elementos teóricos que proporcionan un marco inicial para la voz del alumnado. Estos elementos pueden ser utilizados para la inclusión y para promover el aprendizaje intergeneracional como tarea central de la democracia entendida como forma de vida. ; Aragón ; CRIF Las Acacias. Dirección General de Mejora de la Calidad de la Enseñanza. Comunidad de Madrid; Calle General Ricardos, 179; 28025 Madrid; Tel. +34915250893; Fax +34915255888; SRPPIDE@madrid.org ; ESP

This paper starts by sketching out some of the developments in research partnerships between adults and young people within the context of formal schooling in the last twenty years and then briefly touches on some of the critiques of such work, underlining the role of values and political perspectives. The third section argues for a particular - person-centred - standpoint resting on a relational, communal view of the self that puts certain kinds of relationships at the heart of education and schooling in general, and student voice partnerships in particular. Finally, the author argues for the importance of creating spaces for restless encounters between adults and young people in which they are able to re-see and re-engage with each other in creative, holistic and potentially transformational ways. In taking this forward, the much neglected and derided radical traditions of state education offer us an important resource. ; peer-reviewed