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"Readings in the Anthropology of Education" versammelt ethnographische Texte, die sich vor allem an Lehrer und Lehrerinnen wenden, die in ihrer Ausbildung in unterschiedlichen (soziokulturellen) Kontexten mit anthropologischen Ansätzen und Verfahren befasst sind. Es werden für Erziehung/Bildung relevante anthropologische und ethnographische Arbeiten in drei Teilen vorgestellt, wobei der Schwerpunkt auf ethnographischer Forschung liegt. Der erste behandelt das Entstehen von Anthropologie und Ethnographie im Bereich der Erziehung/Bildung. Im zweiten werden Texte von Autor(inn)en präsentiert, die sich auf Ethnographie im Rahmen einer funktionalistischen und strukturalistischen Perspektive beziehen. Der dritte Teil enthält Beispiele angewandter Forschung hierzu. Ich beginne meinen Rezensionsaufsatz mit einer eher globalen Annäherung an "Readings in the Anthropology of Education". Ich beschäftige mich dabei mit dem gegenwärtigen Stand der dort beschriebenen methodologischen Ansätze und ethnographischen Strategien und mit deren Anwendung allgemein in der Schule und im besonderen im Rahmen soziokultureller Erziehungsaufgaben. Ich reflektiere in diesem Zusammenhang auch aus der Perspektive des cultural materialism strukturelle und supra-strukturelle Veränderungen angesichts von Technologieinnovationen, und wie diese Innovationen neue Wege qualitativer Forschung bahnen, insbesondere für Cyberspace-basierte Ethnographien.

Dieser Bericht fasst die Bemühungen der durch die Autor(inn)en koordinierte Arbeitsgruppe "Lerngemeinschaften und virtuelle Foren" zusammen, die im Rahmen des zweiten Online-Kongresses des Observatoriums der Cyber-Gesellschaft – "In welche Richtung bewegt sich die Wissensgesellschaft?" – veranstaltet wurde. Zuerst berichten wir von der Vorbereitung des Kongresses und der Arbeitsgruppe, um uns dann auf deren spezifische Ziele und die sich aus der Diskussion ergebenden Folgerungen für die Anwendung qualitativer Methoden zur Untersuchung virtueller Gemeinschaften zu konzentrieren. In der Hauptsache zielte die Arbeitsgruppe auf die folgenden Themenbereiche: (1) Beeinflussung von Lerngruppen im Cyberspace durch Unterrichtsdesign; (2) Dynamisierungsstrategien in Praxisgemeinschaften mit Trainingscharakter; (3) Einfluss von Moderator(inn)en und Tutor(inn)en auf die Vermittlung von Inhalten; (4) Entscheidungsfindung und Problemlösen in Foren; (5) Promotion kollaborativen Lernens in Lernforen; (6) Lerngemeinschaften mit einem offenen (informellen) Charakter versus Gemeinschaften mit einem verbindlichen (formellen) Charakter: pädagogische Folgerungen. Des Weiteren stellen wir auch Diskussionen über – auf Online-Gemeinschaften angewandte – qualitative Forschung vor. Die spezifischen Arten von Interaktionen in der Arbeitsgruppe definierten – entsprechend dem Cyberspace und seinen Erfordernissen – auch die Debatten über die Kommunikationsdynamik in virtuellen Gemeinschaften. Am Ende des Beitrags fassen wir Schlussfolgerungen zusammen, die die Eignung qualitativer Methoden für die Analyse virtueller Foren betreffen, die notwendige Definition von Lerngemeinschaften als Analyseeinheiten und auf Partizipation und Textdaten bezogene qualitative Strategien im Interaktionsprozess des Cyberspace (insbesondere Ethnografie, Netnographie und Inhaltsanalyse).

Rezensionen haben durch das Internet als Publikationsort und wegen der Besonderheiten des elektronischen Publizierens (insbesondere die Geschwindigkeit und die nicht limitierten Platzressourcen) eine wesentliche Aufwertung erfahren. In dem Beitrag werden – da das Rezensionswesen im Internet durch viele Online-Dienste verglichen mit anderen Angeboten relativ weit entwickelt ist – die wesentlichen Funktionen zusammengestellt sowie die zentralen Elemente von Rezensionen präzisiert. Diese Überlegungen werden ergänzt um Anmerkungen zur Hypertext-Strukturierung, zur Hybridisierung von Texten und zur Vernetzung von Informationen als genuin mit dem E-Publishing verbundene Möglichkeiten, die helfen könnten, die Orientierungs- und Evaluationsfunktion von Besprechungen zu erhöhen und damit auch generell zu einer besseren Qualitätskontrolle wissenschaftlicher Informationen und Publikationen beitragen könnten.