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Muitos estudos já analisaram o impacto do neoliberalismo nos sistemas de ensino superior no Brasil e em outros países. O tema, contudo, continua atualíssimo, até mesmo porque uma das características mais marcantes do ideário neoliberal é sua capacidade, diante de injunções históricas, de adaptação. Assim, este artigo tem como objetivo apresentar alguns debates teóricos sobre o neoliberalismo e analisar os principais estratagemas de interferência da dogmática neoliberal na organização das instituições públicas de ensino superior, reconhecendo que essa intervenção, à vista do que preveem os manuais neoliberalizantes, é uma obra ainda longe de estar completa e que tende, no atual contexto, a se aprofundar. Buscaremos, por fim, apontar algumas estratégias de confrontação cotidiana ao gerencialismo neoliberal no espaço universitário a partir de ações coletivas pautadas por um fazer pedagógico crítico e emancipador.Palavras-chave: Neoliberalismo. Ensino superior. Formas de resistência.Neoliberalism in University Education: "surviving in the ruins"ABSTRACTMany researches have already analyzed the impact of Neoliberalism in the university education apparatus in Brazil and many other countries. Nevertheless, the subject remains very current, because one of the most remarkable characteristics of the neoliberal ideology is its capacity of adaptation in face of historical impositions. Thus, this article aims to present some theoretical debates about Neoliberalism and to analyze the main stratagems of disruption used by the neoliberal dogma in the organization of public institutions of higher education. It acknowledges the fact that this intervention is a work in progress, far from being complete, and which tends to be enhanced in the current context, regarding what the neoliberalizing manuals envision. Finally, we intend to indicate some strategies of ordinary confrontation with the neoliberal managerialism in the academic environment, stemming from collective actions ruled by critical and emancipatory pedagogical practice.Keywords: Neoliberalism. University education. Forms of resistance.El neoliberalismo en la Educación Superior: "sobreviviendo en las ruinas"RESUMENMuchos estudios ya analizaron el impacto del neoliberalismo en los sistemas de enseñanza superior en Brasil y en otros países. El tema, sin embargo, sigue siendo actual, incluso porque una de las características del ideario neoliberal es su capacidad, ante las imposiciones históricas, de adaptación. Así, este artículo tiene como objetivo presentar algunos debates teóricos sobre el neoliberalismo y analizar los principales estratagemas de interferencia de la dogmática neoliberal en la organización de las instituciones públicas de enseñanza superior, reconociendo que esa intervención, a la vista de lo que prevean los manuales neoliberales, es una obra aún lejos de estar completa y que tiende, en el actual contexto, a profundizarse. Buscaremos, por fin, apuntar algunas estrategias de confrontación cotidiana al gerenciamiento neoliberal en el espacio universitario a partir de acciones colectivas pautadas por un hacer pedagógico crítico y emancipador.Palabras clave: Neoliberalismo. Enseñanza superior. Formas de resistencia.

A partir de meados do século XVIII, no contexto das chamadas Reformas Pombalinas, as "Leis de Liberdade dos Índios" incorporaram uma vasta região no norte da América portuguesa à administração civil, transformando mais de 60 aldeamentos missionários em vilas e lugares portugueses de população majoritariamente indígena. Esta pesquisa propõe-se a investigar a evolução demográfica dos índios aldeados e da população livre não aldeada sob esse novo regime. Para uma parte da historiografia, a população das vilas e lugares indígenas, sob o Diretório (1757-1798), era mantida artificialmente pelo constante aporte de novos contingentes de povos nativos, por meio dos descimentos. No entanto, a análise dos mapas de população elaborados a partir de 1773 mostra um crescimento lento, mas consistente de todos os grupos da população das capitanias do Estado do Grão-Pará, mesmo sofrendo os danos das frequentes epidemias e do trabalho compulsório ao qual estava sujeita a maior parte da população indígena.

A Executiva Nacional dos Estudantes de Comunicação (Enecos) é uma organização que atua na articulação de centros e diretórios acadêmicos dos cursos de Comunicação do Brasil. A partir da análise do contexto que condicionou as crises ideológicas das novas gerações de estudantes na virada do século, a pesquisa efetua um estudo de caso sobre as ideias políticas que circularam no Encontro Nacional dos Estudantes de Comunicação (Enecom) do ano 2000. Para isso, sob a perspectiva da micro-história, realizamos uma pesquisa bibliográfica e uma análise documental em um conjunto de fontes primárias e secundárias. Concluímos que o evento foi marcado mais por uma tentativa de organização de suas práticas e pela busca de uma nova identidade do que pela formulação de diretrizes objetivas no campo do ensino de Comunicação.

A privatização da educação é um assunto visitado e revisitado nas últimas décadas sob diferentes perspectivas analíticas. O montante de estudos faz jus à complexidade e à dinamicidade de um tema que não perde seu status de atual, pois, como se sabe, o ataque privatista é contínuo e lança mão das mais diferentes estratégias para a tomada do espaço público em favor dos interesses de grupos específicos. Neste artigo, pretendemos contribuir para esse debate apresentando uma proposta de reflexão sobre o problema da privatização da educação a partir da chave conceitual "para além do capital", de István Mészáros. Procuramos demonstrar, assim, que a existência de um serviço público gratuito no interior de um sistema essencialmente orientado para o processo de formação do lucro é uma contradição insuperável, que coloca a educação em constante ameaça. A projeção dessa problemática em uma perspectiva "para além do capital" serve justamente para explicitar os limites dos reformismos corretivos no interior do sistema e a necessidade urgente de estabelecer uma alternativa radical à atual forma de organização social, na qual a educação esteja a salvo das determinações do valor de troca.

A série de livros de ficção infanto-juvenil do personagem Harry Potter, assim como as suas adaptações cinematográficas, alcançaram fama internacional. Ao tratar de temas contemporâneos através da fantasia, a sua narrativa abordou problemáticas análogas aos conflitos sociais do mundo real. Através de pesquisa bibliográfica de textos acadêmicos que investigam os aspectos políticos do universo de Harry Potter, a presente pesquisa realiza uma leitura sobre a representação das ideologias presentes na narrativa ficcional. Com isso, foi constatada a valorização de ideias liberais, apesar de algumas contradições no campo dos ideias de justiça e direitos humanos. A ausência de caráter revolucionário da mensagem nos livros reforça a manutenção de valores já estabelecidos na sociedade.

Whereas the historically analytical exercise is essential to understand and overcome the obstacles that hinder the development of public policies focussed on the improvement of early childhood education in Brazil, in this article we intend to present some historical elements about the different origins of nurseries and preschools, and to discuss the roles assumed by the early childhood education teachers throughout the centuries. Finally, we aim to identify what are the challenges to be faced in teacher qualification nowadays. We argue that the improvement in the educational services provided to young children relies on committing to a qualified training of the teachers, along with raising awareness about the importance of the Brazilian government prioritizing education in its fiscal policy, specially children's education. ; Considerando que el ejercicio analítico histórico es esencial en la comprensión y superación de las barreras que frenan el desarrollo de las políticas públicas orientadas a la mejora de la Educación Infantil en nuestro país, nos proponemos, en este artículo, presentar algunos elementos históricos sobre los orígenes distintos de las guarderías y de las unidad preescolares, discutir los papeles asumidos por los profesores de Educación Infantil a lo largo de los siglos y, por último, identificar cuáles son los desafíos a ser enfrentados en la formación docente en los días actuales. Defendemos que la mejora en la calidad de los servicios de educación ofrecidos a los niños pequeños depende del compromiso con una formación de calidad de sus profesores, pero también de una amplia concientización de la sociedad sobre la importancia de que el Estado brasileño priorice la educación, especialmente la infantil, su política presupuestaria. ; Considerando que o exercício analítico histórico é essencial na compreensão e superação das barreiras que travam o desenvolvimento das políticas públicas voltadas à melhoria da Educação Infantil em nosso país, propomo-nos, neste artigo, apresentar alguns elementos históricos sobre as origens distintas das creches e pré-escolas, discutir os papéis assumidos pelos professores de Educação Infantil ao longo dos séculos e, por fim, identificar quais são os desafios a serem enfrentados na formação docente nos dias atuais. Defendemos que amelhoria na qualidade dos serviços de educação oferecidos às crianças pequenas depende do comprometimento com uma formação de qualidade de seus professores, mas também de uma ampla conscientização da sociedade sobre a importância de o Estado brasileiro priorizar a educação, especialmente a infantil, em sua política orçamentária.

O presente artigo visa discutir a respeito das políticas educacionais, seus limites e possibilidades para além do capital. Nesse intuito, tratamos primeiramente sobre os aspectos conceituais que envolvem a compreensão da concepção de Estado, democracia e emancipação. Em seguida, discute-se sobre as políticas educacionais no contexto neoliberal. Trata-se de um estudo bibliográfico por meio de autores que se alinham a perspectiva teórica do materialismo histórico dialético, como método de análise da realidade, que tem como concepção de análise o contexto histórico e as contradições que permeiam a sociedade, vista em Mészáros (2005), Höfling (2001), Saviani (2017a, 2017b, 2020), Tonet (2018) entre outros. Como conclusão, aborda-se os desafios para superação da lógica do capital e as possibilidades das políticas educacionais por meio da emancipação humana.