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O artigo apresenta a filosofia de Michel Foucault (VEIGA-NETO, 2004) aplicado à epistemologia da Educação, na inspiração de que os domínios focaultianos proporcionam instrumentais teóricos e práticos para a construção de um novo sujeito no processo formativo. Três são os objetivos do breve estudo: (i) apresentar, resumidamente, os domínios focaultianos (VEIGA-NETO, 2004) e sua relação com a formação do sujeito (REVEL, 2002); (ii) descrever os conceitos foucaultianos sobre subjetividade, filosofia e espiritualidade e (iii) articular algumas contribuições da Filosofia contemporânea. voltadas à prática educativa, no que se referem à constituição do sujeito contemporâneo. O corpus selecionado para a pesquisa são referências bibliográficas de e sobre Foucault, bem como demandas contemporâneas relacionadas à filosofia da educação. O repertório teórico que fundamentam este trabalho são os textos de Michel Foucault (2005; 2006; 2010a) que remetem à hermenêutica do sujeito. No que tange à teoria foucaultiana serão utilizadas as reflexões de Veiga-Neto (2004), Revel (2002) e Machado (2007).

As telas do Contemporâneo, dispostas em um ritmo cada vez mais intenso, apresentam traços, matizes e horizontes diversos, em uma sucessão de cenas sombrias e luminosas, edificantes e assoladoras. A interpretação de tal sequência implica uma tarefa emblemática, cuja constituição solicita rigor e essência, em consonância com as urgências colocadas pelo século XXI.
No contexto despontante, a Ciência e suas inúmeras vertentes procuram vias de investigação que contemplam interfaces eficazes entre a Tradição e a Emergência, em projetos e ações sob a inspiração de conceitos, epistemologias e métodos com a inscrição de pautas nomeadamente humanitárias. Nesse aspecto particular, o volume 27 da Educação Unisinos lança olhares interdisciplinares sobre a História em curso, no mote premente da educação, da paz e do pacifismo.
O dossiê Educação para a paz e para o pacifismo reúne pesquisadores nacionais e internacionais, cujos artigos retratam a expressão multifária da paz em entrelaces com a educação: Agenda 2030, Índice Global da Paz, ONU, sustentabilidade, alteridade, justiça social, Doutrina Social da Igreja. Os temas são instigantes e anunciam aproximações significativas entre paz, suas tendências e suas manifestações nos contextos educacionais deste século.
A edição que inaugura 2023 registra possibilidades e desafios para a educação como fenômeno propício para a realização da paz, em diferentes instâncias. Com efeito, o verbo educar – na origem latina educare, educere - inscreve a metáfora do prefixo ex, o movimento para fora. É necessário, pois, desenhar o percurso da paz, que irrompe do íntimo de cada ser, em direção à comunidade humana. A paz é desdobrada em pacifismo, em atos modestos e grandiosos, em atos educativos.

Este artigo tematizou a pesquisa documental realizada a partir do periódico potiguar denominado A Ordem, entre os anos de 1935 a 1945. O estudo investigou e compreendeu de que forma o jornal da então Diocese de Natal pôde tecer uma base de estudos sobre os eventos regionais, nacionais e internacionais do período, por meio de sua linguagem clara e de aspecto quase narrativo, típico de jornais locais. Para análise do conteúdo do jornal recorreu-se a autores que versam sobre laicidade, educação, ensino religioso, totalitarismo e aparelhos ideológicos, além de pesquisas e artigos anteriores sobre o mesmo documento. O jornal apresentou dentre seus diversos focos a aproximação ideológica entre católicos e integralistas, o teor anticomunista de seu discurso e a defesa do ensino religioso como ferramenta de proselitismo e combate ao comunismo. Os resultados foram as constatações de que a educação é utilizada para fins ideológicos pelas políticas públicas; dado o atraso regional e apesar da incongruência das doutrinas, católicos e integralistas encontraram um caminho paralelo para se fortalecerem politicamente na região Nordeste, em especial no estado do Rio Grande do Norte.