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Esta tesis presenta el estudio de una recopilación de textos poéticos de Paul Eluard seleccionados según el criterio de su afinidad con España. La interacción entre el poeta y España se evidencia partiendo del propio texto poético minuciosamente analizado, comprobando a posteriori la veracidad de vivencias y hechos históricos con los datos meramente biográficos o históricos aludidos. El corpus textual integra poemas desde el año 1924 con el libro 9, "Mourir de ne pas mourir", hasta los poemas políticos del libro 86 "Espagne", "En Espagne", y "Vencer juntos". La aproximación al sentido de la poética de Eluard se ha realizado con el estudio desde la triple perspectiva de la retórica, la poética y de la semio - lingüística. Este estudio ha puesto de manifiesto la escritura forjada por un alto impulso expresivo que consiguió plasmar en su imagen poética una querencia por lo español. En la poesía de Eluard se han detectado rasgos específicos de reminiscencias barrocas combinados con una técnica imaginativa de un surrealismo muy personal de fuerte corte picassiano. ; This doctoral thesis presents the study of a collection of poetic texts by Paul Eluard selected according to their relevance with respect to Spain. The interaction between the poet and Spain is illustrated by an in-depth analysis of the poetic text and the veracity of the poet's experiences and of the historical events narrated is then further corroborated by biographical and historical data. The textual corpus consists of poems ranging from 1924's book 9 "Mourir de ne pas mourir", to political poems included in book 86 such as "Espagne", "En Espagne", and "Vencer juntos". Eluard's poetic sense has been approached from the three-fold perspective of rethoric, poetics and semio-linguistics. This study reveals writings born out of a sharp expressive impulse that succeeded in capturing his longing for Spain. Eluard's poetry reflects specific traits of baroque reminiscences combined with an imaginative technique embodied by a personal surrealism with Picassian ...

The ambitious challenges of the contemporary digital age require the development in each citizen of cognitive and affective capacities of a higher order, which allow expert thinking and effective communication, decision making in situations of uncertainty, problem solving and innovative proposals in economic, cultural and political contexts, increasingly confusing, fleeting and complex. The text discusses the nature and meaning of a new school, a new pedagogical culture and a new professional teacher to face the magnitude of these challenges: provoke, guide and stimulate the passage of each learner from information to knowledge and from knowledge to wisdom. More specifically, the formation of the "practical thinking" of the contemporary teachers is analyzed and discussed as one of the key axes of their satisfactory professional development. What does this "practical thinking" mean in the initial and ongoing teacher training? Is it possible to develop "practical thinking" in the current Spanish institutions of teacher training? ; Los ambiciosos retos de la era digital contemporánea requieren el desarrollo en cada ciudadano de capacidades cognitivas y afectivas de orden superior, que permitan el pensamiento experto y la comunicación eficaz, la toma de decisiones en situaciones de incertidumbre, plantear y resolver problemas y proponer alternativas innovadoras en contextos económicos, culturales y políticos cada vez más confusos, fugaces y complejos. En el texto se debate la naturaleza y sentido de una nueva escuela, una nueva cultura pedagógica y un nuevo profesional docente para hacer frente a la magnitud de estos retos: provocar, orientar y estimular el tránsito de cada aprendiz de la información al conocimiento y del conocimiento a la sabiduría. De forma más específica en el discurso se analiza y debate la formación del "pensamiento práctico" de los docentes contemporáneos como la clave de arco de su desarrollo profesional satisfactorio. ¿Qué significa y cómo se forma este "pensamiento práctico" en la formación inicial y permanente del profesorado?, ¿es posible la formación del "pensamiento práctico" en las instituciones españolas actuales de formación de docentes?

El actual desarrollo de la sociedad de la información trajo consigo el fenómeno de las brechas por superar, en cuanto las posibles estrategias que han sido diseñadas por las distintas instancias gubernamentales para que las personas en general, puedan participar de los beneficios que reporta el actual paradigma de desarrollo. Las personas mayores corresponden a un grupo etario cuyo exponencial incremento poblacional supone un desafío para los diseñadores de políticas públicas. Propiciar su acceso para usar y consumir la tecnología, requiere un desarrollo de habilidades mediáticas que le permitan acceder a los beneficios que puede reportar la sociedad de la información. ; O atual desenvolvimento da sociedade da informação trouxe o fenômeno das lacunas a superar, como as possíveis estratégias que são projetadas para todos os níveis de governo, para que as pessoas, em geral, possam participar dos benefícios do atual paradigma de desenvolvimento. Os idosos são um grupo etário cujo crescimento exponencial em tanto grupo da população representa um desafio para os gestores políticos. Facilitar o acesso deste grupo para usar e consumir tecnologia requer o desenvolvimento de habilidades de comunicação que lhes permitam participar dos benefícios da sociedade da informação. ; The current development of information society has brought about the phenomenon of gaps to overcome, and the possible strategies that are designed by all levels of government agencies so that people, in general, can participate in the benefits of the current development paradigm. The elderly are an age group whose exponential population growth poses a challenge for policy makers. Access, consumption and the use of technology, requires the development of media skills that enable them to benefit from it.

La presente investigación se enmarca en la coyuntura del proceso de paz que tuvo lugar en La Habana (Cuba) entre 2015 y 2016, orientado en la reconciliación de las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia (FARC), el Gobierno Nacional y diversos representantes de la ciudadanía. Con antecedentes de más de 60 años de violencia, esta posibilidad de cese al fuego significó la puesta en común de diversas visiones de esperanza, negación y/o incertidumbre. En este sentido, el rol de la población joven de Medellín fue determinante para la constitución de voluntades positivas a partir de la producción audiovisual. El trabajo, que aborda las dinámicas comunicativas de los colectivos Morada y Mi Comuna, se basa en un análisis de contenido de 30 productos audiovisuales y entrevistas semiestructuradas, a la luz de las categorías del concepto de cultura de paz (Galtung y Jiménez-Bautista). Los hallazgos ubican a la práctica de la comunicación como una estrategia para la construcción de paz a partir de procesos de intervención social. ; This research is developed in the context of the conjuncture of the Colombian peace process that took place in Havana (Cuba) between 2015 and 2016, focused on the reconciliation of the Revolutionary Armed Forces of Colombia (FARC), the National Government and various representatives of the citizenship. With a history of more than 60 years of violence, this possibility of a cease-fire meant the emergence of diverse visions of hope, denial and/or uncertainty from different actors. In this sense, the role of the young population of Medellín was decisive for the creation of positive wills based on audiovisual production. The work, which addresses the communicative dynamics of the Morada and Mi Comuna collectives, is based on an analysis of the content of 30 audiovisual products and semi-structured interviews, using the categories of culture of peace proposed by Galtung and Jimenez-Bautista. The main finding describes the communication practice as a strategy for the construction of peace based on processes of social intervention.

Resumen: Este trabajo de investigación conforma un estudio de género basado en la novela Cincuenta sombras de Grey de E. L. James (2012), dada su gran repercusión como fenómeno de masas a nivel mundial incidiendo, en mayor medida, en el colectivo femenino. Dado que esta novela realiza una apología de la violencia de género, este estudio pretende analizar las claves de su éxito donde se valore la desigualdad de género existente en la sociedad a partir de la aceptación de los mitos del amor romántico y los micromachismos representados en esta obra; y, a su vez, contrastar si existe una correlación entre este éxito y una tendencia de fantasías sexuales sadomasoquistas que se hayan podido despertar a través de dicha novela. Con una muestra de 102 sujetos, los resultados desvelaron que estos mitos y micromachismos existentes en la sociedad son identificados en la teoría, pero aceptados en la práctica cotidiana; y que el sadomasoquismo no supuso un ingrediente de éxito para la repercusión de Cincuenta sombras de Grey.

En el presente artículo se describe la situación actual del uso de las nuevas tecnologías y la educación en medios en la Unión Europea así como una serie de requisitos básicos para la consolidación de los planes de alfabetización mediática. Se describen también una serie de recomendaciones que Brasil debe tener en cuenta a partir de la experiencia europea, éstas se exponen agrupadas en cinco categorías: políticas, innovación tecnológica, creatividad, fomento de ciudadanos activos y participativos e investigación en educación. ; This article describes the current situation of the use of new technologies and media education in the European Union and a series of basic requirements for consolidating media education plans. It also provides five categories of recommendations for media education in Brazil based on the European experience: policies, technological innovation, creativity, encouraging an active and participative role for citizens with media and research in education.

La presente investigación se enmarca en la coyuntura del proceso de paz que tuvo lugar en la Habana (Cuba) entre 2015 y 2016, orientado en la reconciliación de las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia (FARC), el Gobierno Nacional y diversos representantes de la ciudadanía. Con antecedentes de más de 60 años de violencia, esta posibilidad de cese al fuego significó la puesta en común de diversas visiones de esperanza, negación y/o incertidumbre. En este sentido, el rol de la población joven de Medellín fue determinante para la constitución de voluntades positivas a partir de la producción audiovisual. El trabajo, que aborda las dinámicas comunicativas de los colectivos Morada y Mi Comuna, se basa en un análisis de contenido de 30 productos audiovisuales y entrevistas semiestructuradas, a la luz de las categorías del concepto de cultura de paz (Galtung y Jiménez-Bautista). Los hallazgos ubican a la práctica de la comunicación como una estrategia para la construcción de paz a partir de procesos de intervención social.