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Este texto tem por objetivo apresentar, em linhas gerais, a política institucional de formação de professores da educação básica em curso na Universidade Federal do Rio de Janeiro, destacando as apostas politico-teóricas que a sustenta e os desafios que a têm interpelado no decorrer de sua implementação. Em diálogo com as contribuições do campo de formação de professores, em particular com os estudos que investem em uma linguagem de possibilidades na reflexão sobre processo de profissionalização docente, o artigo focaliza um caminho possível de operacionalização do enfrentamento das tensões que atravessam esse processo e que, há muito, têm sido assinalado pelos estudiosos da área. A primeira seção apresenta a trajetória da construção dessa política. Na segunda, o texto sublinha as apostas político-teóricas que orientam a implementação do Complexo de Formação e justificam as estratégias mobilizadas para o enfrentamento de algumas tensões clássicas que atravessam os debates internos ao campo de formação de professores. Por fim são enumerados alguns desafios que tem emergido nessa caminhada. Até o momento desta escrita, ainda é cedo para analisar resultados de impacto de tal política. No entanto, na conjuntura histórica atual, reafirmar que uma outra política de formação docente é possível, significa assegurar, em nosso presente, tanto a possibilidade de manter um horizonte de expectativa menos sombrio quanto a nossa participação na disputa pelo próprio significado de docência e formação inicial docente.