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Resumen El artículo explica sustentado en la teoría sobre acción política colectiva elaborada por Tarrow, Tilly y MacAdam (2005), el surgimiento y la consolidación de nuevos actores políticos en venezuela a partir de 1999. Se parte de una revisión histórica sobre el auge y decadencia del modelo político implantado en 1958. Posteriormente se desglosan los sucesos políticos acaecidos en Venezuela entre 1999 y 2004 que llevaron a la sustitución de la elite tradicional por una nueva elite.Palabras clave: Actores políticos, sistema político, estructura de oportunidades políticas, ciclos de enfrentamiento, poder estrategia, movilización y desmovilización política.

Margarita López Maya (editora). Lucha popular, democracia, neoliberalismo: protesta popular en América Latina en los años del ajuste. Caracas: Nueva Sociedad, 1999, 264 páginas. Este libro presenta una compilación de diez artículos elaborados por investigadores de Argentina, México, Colombia, Guatemala, Brasil, República Dominicana y Venezuela, producto de sus investigaciones sobre luchas y movimientos sociales en estos países. La intención del libro, según la compiladora, es tratar de llegar de manera conjunta a algunas hipótesis sobre los procesos de protesta y sus relaciones con el neoliberalismo y descubrir el modo en que los sectores más golpeados en sus expectativas y condiciones de vida por las políticas de ajuste han comenzado a demandar sus derechos.

Este artículo pretende dar cuenta de la conformación del "campo socialista" en Colombia, en los años 70 del siglo pasado, cuando contribuyó a fomentar debates políticos significativos dentro de la izquierda del país. Este lapso está comprendido entre dos cismas de singular importancia para los trotskistas del mundo, que marcaron su quehacer y fueron objeto de polémicas dentro de la IV Internacional –organización en la cual se aglutinaron las agrupaciones que hicieron parte del "campo socialista" colombiano–, y de ésta con otras organizaciones de izquierda.

El eje principal es una reflexión sobre la educación superior colombiana y venezolana entorno al sistema de autoevaluación institucional desde la perspectiva de sus políticas públicas, es abordada a partir de un ejercicio inicial de conceptualización histórica de la educación superior en Latinoamérica en el marco de la calidad de la educación universitaria. De manera descriptiva se presenta la contextualización de la educación superior desde el marco normativo: "Contexto y sentido: Una mirada al caso Colombia y Venezuela" ; The main focus is a reflection of higher education around the Colombian and Venezuelan institutional self-evaluation system from the perspective of public policy, is approached from an initial exercise of historical conceptualization of higher education in Latin America as part of the quality of university education. Presented descriptively contextualization of higher education since the regulatory framework: "Context and meaning: A look at the case of Colombia and Venezuela". ; L'objectif principal est le reflet de l'enseignement supérieur à travers le colombien et vénézuélien auto-évaluation institutionnelle du système du point de vue de la politique publique, est abordée à partir d'un premier exercice de conceptualisation historique de l'enseignement supérieur en Amérique latine dans le cadre de la qualité de l'enseignement universitaire. Présentées de façon descriptive contextualisation de l'enseignement supérieur puisque le cadre réglementaire: «Contexte et signification: Un regard sur le cas de la Colombie et du Venezuela". ; 11-30 ; adavidgarciav@hotmail.com ; mjanetvelasco@hotmail.com ; milvialpa@yahoo.es ; semestral

AbstractThis study explores the impact of inclusive education on the educational outcomes of students without Special Educational Needs (non-SEN) in Peru, utilizing official Ministry of Education data and implementing cross-sectional regression analyses. Inclusive education is a complex issue that, without appropriate adaptations and comprehensive understanding, can present substantial challenges to the educational community. While prior research from developed nations offers diverse perspectives on the effects of inclusive education on non-SEN students, limited evidence exists regarding its impact in developing countries. Our study addresses this gap by examining inclusive education in Peru and its influence on non-SEN students, thereby contributing to the existing literature. Our findings reveal that, on average, the presence of SEN students in regular classrooms does not significantly affect their non-SEN counterparts. However, we uncover heterogeneous results contingent on the specific type of SEN and students' academic placement. These results emphasize the importance of targeted resources and parental involvement in facilitating successful inclusive education, particularly for specific SEN types. In summary, this study underscores the need for tailored strategies and additional resources to foster the success of inclusive education and calls for further research in this field to expand our understanding and enhance educational policy.

This paper introduces some new elements to measure the skewness of a probability distribution, suggesting that a given distribution can have both positive and negative skewness, depending on the centred sub‐interval of the support set being observed. A skewness function for positive reals is defined, from which a bivariate index of positive–negative skewness is obtained. Certain interesting properties of this new index are studied, and they are also obtained for some common discrete distributions. We show the advantages of their use as a complement to the information derived by traditional measures of skewness.