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S School coexistence in its various manifestations has in recent years become one of the main themes to be addressed by schools as well as in one of the main educational challenges of 21st century education. Objectives: the main objective of this article will be to analyze prospectively the evolution of the treatment of school coexistence in Spain through two analytic axes. On the one hand, the analysis of its historical journey framed in its social context is proposed, and on the other hand its treatment in educational legislation, in order that its importance can be appreciated from its journey to ours and finally establish strategies for its treatment in the future. Method: a documentary and bibliographic review has been carried out, as well as an analysis of the organic educational laws up to the recently approved LOMLOE. The selection of articles is done according to the criteria of being recently published articles and including the related keywords in their content. Results and conclusions: following the analysis, there is a clear evolution of school coexistence from an instrument at the service of the state through a punitive corrective idea of the concept to finally reach one more related to the citizen, moral and civic consciousness of our day. ; La convivencia escolar en sus diversas manifestaciones se ha convertido en los últimos años en una de las principales temáticas a abordar por las escuelas, así como en uno de los principales retos educativos de la educación del siglo XXI. El objetivo principal de este artículo será el analizar con carácter prospectivo la evolución del tratamiento de la convivencia escolar en España a través de dos ejes analíticos. Por un lado, se plantea el análisis de su recorrido histórico enmarcado en su contexto social, y por otro, su tratamiento en la legislación educativa, con el fin de que se pueda apreciar su importancia desde su recorrido hasta nuestros días y finalmente establecer estrategias para su tratamiento en el futuro. Se ha realizado una revisión documental y ...

La incorporación de los mayores a las Universidades es un movimiento cada vez más apoyado por las instituciones universitarias de todos los países desarrollados. Esto indica la sensibilidad que la Universidad está expresando hacia uno de los sectores más desprotegidos de la población. Además, las Universidades con su apoyo, están rompiendo, desde una visión democrática, tolerante y flexible, con las condiciones tradicionales de acceso a los cursos estandarizados propuestos por los títulos propios de las universidades españolas. Es por ello, que no se necesitan diplomas o títulos para matricularse, tan sólo es necesario tener motivación y experiencia de vida. Además, para acceder a todas las Universidades de Mayores generalmente se requiere un derecho de matrícula simbólico, aunque no se descartan exenciones. Esta situación es fruto de la nueva filosofía de las Universidades de abrir sus puertas a las personas mayores, lo que denota una sensibilidad de la Universidad con los mayores, queriendo agradecer ese servicio con una prestación cultural y un reconocimiento a quienes no pudieron acceder a estudios universitarios, redundando así en un fomento de los factores psicosociales. ; The incorporation from the greater ones to the Universities is a movement more and more supported by the university institutions of all the developed countries. This indicates the sensitivity that the University is expressing towards one of the most unprotected sectors of the population. In addition, the Universities with their support, are breaking, from a democratic vision, tolerant and flexible, with the traditional conditions of access to the standardized courses proposed by the own titles of the Spanish universities. It is for that reason, that is not needed diplomas or titles to register itself, it is only necessary to have motivation and experience of life. In addition, to accede to all the Universities of Greater a symbolic right of matriculation is required generally, although exemptions do not discard. This situation is fruit of the new philosophy of the Universities to open its doors to the greater people, which denotes a sensitivity of the University with the greater ones, wanting to thank for that service with a cultural benefit and a recognition to those who could not accede to university studies, thus resulting in a promotion of the psychosocial factors.

La incorporación de los mayores a las Universidades es un movimiento cada vez más apoyado por las instituciones universitarias de todos los países desarrollados. Esto indica la sensibilidad que la Universidad está expresando hacia uno de los sectores más desprotegidos de la población. Además, las Universidades con su apoyo, están rompiendo, desde una visión democrática, tolerante y flexible, con las condiciones tradicionales de acceso a los cursos estandarizados propuestos por los títulos propios de las universidades españolas. Es por ello, que no se necesitan diplomas o títulos para matricularse, tan sólo es necesario tener motivación y experiencia de vida. Además, para acceder a todas las Universidades de Mayores generalmente se requiere un derecho de matrícula simbólico, aunque no se descartan exenciones. Esta situación es fruto de la nueva filosofía de las Universidades de abrir sus puertas a las personas mayores, lo que denota una sensibilidad de la Universidad con los mayores, queriendo agradecer ese servicio con una prestación cultural y un reconocimiento a quienes no pudieron acceder a estudios universitarios, redundando así en un fomento de los factores psicosociales. ; The incorporation from the greater ones to the Universities is a movement more and more supported by the university institutions of all the developed countries. This indicates the sensitivity that the University is expressing towards one of the most unprotected sectors of the population. In addition, the Universities with their support, are breaking, from a democratic vision, tolerant and flexible, with the traditional conditions of access to the standardized courses proposed by the own titles of the Spanish universities. It is for that reason, that is not needed diplomas or titles to register itself, it is only necessary to have motivation and experience of life. In addition, to accede to all the Universities of Greater a symbolic right of matriculation is required generally, although exemptions do not discard. This situation is fruit of the new philosophy of the Universities to open its doors to the greater people, which denotes a sensitivity of the University with the greater ones, wanting to thank for that service with a cultural benefit and a recognition to those who could not accede to university studies, thus resulting in a promotion of the psychosocial factors.

La incorporación de los mayores a las Universidades es un movimiento cada vez más apoyado por las instituciones universitarias de todos los países desarrollados. Esto indica la sensibilidad que la Universidad está expresando hacia uno de los sectores más desprotegidos de la población. Además, las Universidades con su apoyo, están rompiendo, desde una visión democrática, tolerante y flexible, con las condiciones tradicionales de acceso a los cursos estandarizados propuestos por los títulos propios de las universidades españolas. De otra parte, la adopción del Crédito Europeo exige, por parte de la comunidad universitaria, una profunda reflexión y debate sobre la Enseñanza Superior. Sobre todo si tenemos en cuenta que uno de los principales aspectos que cambian su configuración es la interacción comunicativa del alumnado con los demás agentes educativos. De esta forma, intentaremos definir las líneas maestras que definen el uso de las Tecnologías de la Comunicación y la Información como criterio de calidad de la Educación Superior. ; The incorporation of the elder to the Universities is a movement more and more supported by the universities of all the developed countries. This shows the sensibility that the University is expressing toward one of the most unprotected sectors of the population. Besides, the Universities, with their support, are falling, from a flexible, tolerant, and democratic vision, out with the traditional conditions of access to the standardized courses proposed by Spanish universities though their own titles. On another side, the adoption of the European Credit requires, from the part of the university community, a deep reflection and debate on the Superior Education. Above all if we keep in mind that one of the main aspects that changes its configuration is the communicative interaction of the students with the other educational agents. In this way, we will try to define the main lines that define the use of the Communication and Information Technologies as criterion of quality of the Superior Education.