Suchergebnisse

L'articolo descrive il processo di costruzione di un portfolio di documenti a partire dal modello di funzionamento bio-psico-sociale al fine di favorire l'educazione inclusiva in Kosovo. Le domande che hanno guidato il percorso sono state: a) quali documenti, in linea con il framework ICF, potrebbero promuovere il percorso verso l'inclusione a scuola? b) In che modo tali documenti possono essere introdotti nelle Municipalità del Kosovo? c) Come diffondere culture, politiche e pratiche di inclusione? La Community Based Participatory Research è la metodologia individuata per favorire le collaborazioni tra membri della comunità, e che ha permesso di creare: a) il Modulo di segnalazione scolastica e il Rapporto di monitoraggio; b) il Profilo di funzionamento del bambino elaborato dai team di valutazione; c) la Raccomandazione educativa per le scuole.

La letteratura mostra che collaborazioni didattiche positive possono migliorare sia la quantità che la qualità del lavoro svolto in classe aumentando, di conseguenza, la soddisfazione professionale e il ben-essere degli insegnanti (Moolenaar, Sleegers & Daly, 2012; OECD, 2014; Schratz, 2003) e promuovendo migliori apprendimenti e abilità sociali negli studenti e un clima di classe più partecipe e motivato (Ianes, Cramerotti & Cattoni, 2015; Petter, 1998; Pugach & Johnson, 1995). Inoltre, la collaborazione viene individuata come dimensione necessaria e rilevante anche a livello politico-normativo (OECD, 2014). Tuttavia, pochi sono gli studi che tentano di esplorare le culture collaborative prima delle pratiche. Questa ricerca, svolta con 54 docenti di scuola secondaria di secondo grado, si propone di contribuire allo sviluppo di un filone di ricerca sui significati che assume la collaborazione tra docenti per i docenti stessi: a partire da tali significati è possibile costruire sperimentazioni e percorsi formativi che, accogliendo la sfida della collaborazione, promuovono una scuola di qualità.