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World Affairs Online
Introduction : Pourquoi débattre des compétences non académiques ?
In: Formation emploi: revue trimestrielle ; revue française de sciences sociales, Heft 130, S. 7-11
Valuing vocational education in the labour market: findings and perspectives The valorisation of vocational education in the labour market: findings and prospects: Note on vocational education graduates' integration into the labour market for the "Debate Refondons l'Ecole" ; La valorisation de l'ens...
One of the tasks of vocational education is to contribute to the integration of graduates into the labour market. This note proposes some elements for reflection on the access of graduates to the labour market. In particular, it explores 5 points which are all the challenges facing an educational policy that seeks to promote vocational education in a labour market which is not, for the time being, favourable to younger generations. ; Une des missions de l'enseignement professionnel étant de contribuer à l'insertion professionnelle de ses diplômés, cette note propose quelques éléments de réflexion sur l'accès de ses diplômés au marché du travail. Elle explore plus particulièrement 5 points qui sont autant de défis que devra relever une politique éducative souhaitant valoriser l'enseignement professionnel sur un marché du travail qui n'est pas, pour l'instant, favorable aux jeunes générations
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La valorisation de l'enseignement professionnel sur le marché du travail : constats et perspectives ; La valorisation de l'enseignement professionnel sur le marché du travail : constats et perspectives: Note sur l'insertion professionnelle des diplômés de l'enseignement professionnel pour le "Débat ...
Une des missions de l'enseignement professionnel étant de contribuer à l'insertion professionnelle de ses diplômés, cette note propose quelques éléments de réflexion sur l'accès de ses diplômés au marché du travail. Elle explore plus particulièrement 5 points qui sont autant de défis que devra relever une politique éducative souhaitant valoriser l'enseignement professionnel sur un marché du travail qui n'est pas, pour l'instant, favorable aux jeunes générations
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La valorisation de l'enseignement professionnel sur le marché du travail : constats et perspectives ; La valorisation de l'enseignement professionnel sur le marché du travail : constats et perspectives: Note sur l'insertion professionnelle des diplômés de l'enseignement professionnel pour le "Débat ...
Une des missions de l'enseignement professionnel étant de contribuer à l'insertion professionnelle de ses diplômés, cette note propose quelques éléments de réflexion sur l'accès de ses diplômés au marché du travail. Elle explore plus particulièrement 5 points qui sont autant de défis que devra relever une politique éducative souhaitant valoriser l'enseignement professionnel sur un marché du travail qui n'est pas, pour l'instant, favorable aux jeunes générations
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Les compétences sociales et non académiques dans les parcours scolaires et professionnels
In: Collection sociétés
World Affairs Online
Les jeunes en situation de NEET : le rôle des compétences de base
International audience ; Enjeu prioritaire des politiques publiques nationales et européennes, les jeunes qui ne sont ni en emploi, ni en études, ni en formation connaissent un risque d'exclusion plus ou moins marqué selon les pays. Si le niveau d'éducation joue un rôle central dans ces situations, l'approche par les compétences de base permet d'affiner la focale. Les données internationales montrent en effet qu'un même niveau de diplôme ne certifie pas partout le même niveau de compétences. Comment s'expliquent ces écarts ? Dans quelle mesure ces compétences protègent-elles des situations de NEET indépendamment du diplôme ?
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Les jeunes en situation de NEET : le rôle des compétences de base
International audience ; Enjeu prioritaire des politiques publiques nationales et européennes, les jeunes qui ne sont ni en emploi, ni en études, ni en formation connaissent un risque d'exclusion plus ou moins marqué selon les pays. Si le niveau d'éducation joue un rôle central dans ces situations, l'approche par les compétences de base permet d'affiner la focale. Les données internationales montrent en effet qu'un même niveau de diplôme ne certifie pas partout le même niveau de compétences. Comment s'expliquent ces écarts ? Dans quelle mesure ces compétences protègent-elles des situations de NEET indépendamment du diplôme ?
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La création d'entreprise chez les étudiants : un projet aux motivations multiples ?
In: Agora: débats, jeunesses, Band 77, Heft 3, S. 7-25
ISSN: 1968-3758
Dans un contexte où les jeunes s'interrogent de plus en plus sur leur insertion professionnelle, cet article se propose d'identifier les motivations d'un projet de création d'entreprise chez les étudiants. Il s'agit plus précisément de s'interroger sur la manière dont émerge ce projet par rapport aux différentes représentations qu'ils ont de leurs études et de leur avenir professionnel. Pour y répondre, nous utilisons une enquête réalisée auprès de 2 125 étudiants d'une université française n'ayant pas forcément suivi de programme de formation à l'entrepreneuriat. Après avoir identifié les principales caractéristiques des étudiants enclins à l'entrepreneuriat, nous dressons une typologie de leurs rapports aux études et au marché du travail pour essayer de mieux appréhender les principaux facteurs qui les conduisent à souhaiter créer leur entreprise.
L'effet de la qualité des stages sur l'insertion professionnelle des diplômés de l'enseignement supérieur; Auswirkungen der Praktikumsqualität auf die Berufliche Eingliederung von Hochschulabsolventen; El efecto de la calidad de las pasantias sobre la insercion profesional de los egresados de la ens...
In: Formation emploi: revue trimestrielle ; revue française de sciences sociales, Heft 117, S. 29-47
Introduction
In: Formation emploi: revue trimestrielle ; revue française de sciences sociales, Heft 117, S. 7-10
Mismatch of vocational graduates: What penalty on French labour market?
In: Journal of vocational behavior, Band 78, Heft 1, S. 68-79
ISSN: 1095-9084
Schooling effects and earnings of French University graduates: school quality matters, but choice of discipline matters more
Our aim in this article is to study the relation between earnings of French universities graduates and some characteristics of their universities. We exploit data from the Céreq's "Génération 98" survey, enriched with information on university characteristics primarily from the ANETES (yearbook of French institutions of higher education). We employ multilevel modeling, enabling us to take advantage of the natural hierarchy in our separate datasets, and thus to identify, and even to measure potential effects of institutional quality. Since we take into account many individual students characteristics, we are able to obtain an income hierarchy among the different disciplines : students who graduated in science, economics or management obtain the highest earnings. Below them, we and students who graduated in law, political science, communication or language and literature, while the ones who graduated in social studies earn the lowest incomes. On the institutional level, we need two significant quality effects : the rest is from the socioeconomic composition of the university's student population, and the second effect is from the university's network in the job market. These last two results remain stable when we examine subsamples of universities according to their dominant teaching fields, except for universities that are particularly concentrated in science.
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Schooling effects and earnings of French University graduates: school quality matters, but choice of discipline matters more
Our aim in this article is to study the relation between earnings of French universities graduates and some characteristics of their universities. We exploit data from the Céreq's "Génération 98" survey, enriched with information on university characteristics primarily from the ANETES (yearbook of French institutions of higher education). We employ multilevel modeling, enabling us to take advantage of the natural hierarchy in our separate datasets, and thus to identify, and even to measure potential effects of institutional quality. Since we take into account many individual students characteristics, we are able to obtain an income hierarchy among the different disciplines : students who graduated in science, economics or management obtain the highest earnings. Below them, we and students who graduated in law, political science, communication or language and literature, while the ones who graduated in social studies earn the lowest incomes. On the institutional level, we need two significant quality effects : the rest is from the socioeconomic composition of the university's student population, and the second effect is from the university's network in the job market. These last two results remain stable when we examine subsamples of universities according to their dominant teaching fields, except for universities that are particularly concentrated in science.
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Schooling effects and earnings of French University graduates: school quality matters, but choice of discipline matters more
Our aim in this article is to study the relation between earnings of French universities graduates and some characteristics of their universities. We exploit data from the Céreq's "Génération 98" survey, enriched with information on university characteristics primarily from the ANETES (yearbook of French institutions of higher education). We employ multilevel modeling, enabling us to take advantage of the natural hierarchy in our separate datasets, and thus to identify, and even to measure potential effects of institutional quality. Since we take into account many individual students characteristics, we are able to obtain an income hierarchy among the different disciplines : students who graduated in science, economics or management obtain the highest earnings. Below them, we and students who graduated in law, political science, communication or language and literature, while the ones who graduated in social studies earn the lowest incomes. On the institutional level, we need two significant quality effects : the rest is from the socioeconomic composition of the university's student population, and the second effect is from the university's network in the job market. These last two results remain stable when we examine subsamples of universities according to their dominant teaching fields, except for universities that are particularly concentrated in science.
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