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Résumé Dans les représentations profanes, les fresques, au même titre que les chansons paillardes et les jeux de mots obscènes, semblent constitutives des salles de garde et des médecins qui les fréquentent, depuis le milieu du xix e siècle. Pour autant, au-delà de leur envahissante obscénité qui confine parfois à la violence, on peut analyser les fresques au travers des processus sous-tendant leur réalisation, des discours qu'elles suscitent ainsi que des usages auxquels elles renvoient. C'est ce que fait l'auteur de cet article en se basant sur des entretiens ethnographiques menés auprès d'une centaine de médecins jeunes et moins jeunes, parfois complétés d'écrits biographiques. À la fois emblème communautaire permettant l'individualisation du groupe des internes au sein de l'hôpital, ou, plus spécifiquement d'une salle de garde par rapport à une autre ; moyen permettant à chaque interne de s'inscrire dans la tradition ; métaphore de la succession des promotions d'internat ; symbolisation des relations sociales entre médecins à un moment donné... les fresques ont beaucoup à dire à qui sait les décoder. Un détour ultime par la notion de grotesque sexuel permettra d'inscrire ces représentations dans la construction plus vaste des rapports spécifiques des médecins au corps et à la sexualité.

Depuis la loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, la scolarisation des élèves handicapés en milieu ordinaire n'a cessé d'augmenter. Cet article s'intéresse ici au concept d'école inclusive en tant que lieu où tous les élèves se sentent acceptés, quels que soient leurs handicaps ou leurs difficultés. Les auteures examinent et discutent la perception du climat scolaire par les élèves handicapés scolarisés en classe ordinaire et en unité spécialisée (ULIS), ainsi que leur motivation pour l'école. Les données nuancent les résultats de l'inclusion.

D'après l'enquête HBSC (réalisée auprès de 5 875 jeunes de la quatrième à la seconde), la majorité des adolescents estiment à 16 ans l'âge moyen du premier rapport sexuel en France, alors même qu'en seconde (autour de 16 ans), à peine un quart de ces mêmes élèves déclare avoir déjà eu une relations sexuelle. L'initiation sexuelle demeure inscrite dans des normes différentes pour les filles et les garçons, celles-ci étant plus soumises à des contraintes sociales, familiales et culturelles que ceux-là. L'usage quotidien et intensif des réseaux sociaux contribue vraisemblablement à structurer l'image d'une sexualité adolescente précoce qui ne correspond pas nécessairement aux pratiques effectives des jeunes, ni à la représentation sociale qu'ils partagent directement avec leurs amis.

Cet article présente les données de l'enquête HBSC 2014 relatives au soutien social perçu par les collégiens, selon leur profil sociodémographique. Il explore les relations entre le soutien social perçu et certains indicateurs ou déterminants de la santé des adolescents (santé mentale, violences et consommation de substances). Sept collégiens sur dix perçoivent un soutien élevé de la part de leur famille et autant de la part de leurs pairs. Ces deux dimensions du soutien social sont inégalement distribuées selon le sexe, la structure familiale ou la situation économique et évoluent différemment entre la sixième et la troisième. La comparaison des deux sources de soutien social montre une nette prédominance du soutien familial perçu sur la santé mentale, les violences et les expérimentations de substances psychoactives à l'adolescence.

Les nouvelles technologies (ordinateur, smartphone, tablette et console de jeux...) se sont ajoutées à la télévision et permettent de plus en plus aux adolescents d'être connectés sur Internet qui leur donne accès à divers contenus en tout lieu et quasiment sans interruption. Cette contribution vise à mieux quantifier le temps que les collégiens passent devant les divers types d'écrans et à interroger d'éventuelles associations entre la durée d'exposition et certaines pratiques ou comportements.

Le harcèlement entre pairs ne préoccupe la France que depuis une décennie, alors qu'il est décrit dans les pays scandinaves depuis les années 1980. Or ce phénomène n'est pas rare : 12,4 % des collégiens interrogés dans l'enquête HBSC en 2014 se déclarent victimes de brimades avérées à l'école, par messages ou commentaires sur les réseaux sociaux ou par photos. Le fait d'être victime de harcèlement est associé à l'altération de la santé mentale des collégiens dans le registre de l'internalisation (c'est-à-dire la somatisation du mal-être). En revanche, la santé mentale des harceleurs ne diffère pas de celle des collégiens non impliqués, toutes choses égales par ailleurs.

AbstractThe influence that social factors (relationship with teachers, peers and family support), future expectations, physical and psychological symptoms exert on the adolescents' tobacco and alcohol consumption is analyzed, and the differences between users and non‐users are analyzed as well. This work is part of the HBSC study. The results show that substance use is associated with more physical and psychological symptoms, worse relationship with teachers and peers, less family support, and lower future expectations. It is important to intervene towards the construction of more positive future expectations and relationships and the promotion of physical and psychological well‐being, as protective factors against substance use.

International audience ; The Health Behaviour in School-aged Children (HBSC) study has informed the development and implementation of policy for children and adolescents for over three decades. The growing recognition that adolescence is a critical period for later health and well-being has highlighted the need for, and importance of timely and accurate data. Every 4 years, the HBSC study provides evidence on health behaviors, health outcomes, and social environments of boys and girls across Europe and North America. To maximize the impact of evidence, the HBSC study has a working Policy Development Group that cultivates relationships with key stakeholders, disseminates widely HBSC research, and facilitates discussion and cross-fertilization of ideas and priorities. To date, HBSC data have been central to health promotion efforts and developments in practice, policy, and legislation at both national and international levels.

International audience ; The Health Behaviour in School-aged Children (HBSC) study has informed the development and implementation of policy for children and adolescents for over three decades. The growing recognition that adolescence is a critical period for later health and well-being has highlighted the need for, and importance of timely and accurate data. Every 4 years, the HBSC study provides evidence on health behaviors, health outcomes, and social environments of boys and girls across Europe and North America. To maximize the impact of evidence, the HBSC study has a working Policy Development Group that cultivates relationships with key stakeholders, disseminates widely HBSC research, and facilitates discussion and cross-fertilization of ideas and priorities. To date, HBSC data have been central to health promotion efforts and developments in practice, policy, and legislation at both national and international levels.

International audience ; The Health Behaviour in School-aged Children (HBSC) study has informed the development and implementation of policy for children and adolescents for over three decades. The growing recognition that adolescence is a critical period for later health and well-being has highlighted the need for, and importance of timely and accurate data. Every 4 years, the HBSC study provides evidence on health behaviors, health outcomes, and social environments of boys and girls across Europe and North America. To maximize the impact of evidence, the HBSC study has a working Policy Development Group that cultivates relationships with key stakeholders, disseminates widely HBSC research, and facilitates discussion and cross-fertilization of ideas and priorities. To date, HBSC data have been central to health promotion efforts and developments in practice, policy, and legislation at both national and international levels.

International audience ; The Health Behaviour in School-aged Children (HBSC) study has informed the development and implementation of policy for children and adolescents for over three decades. The growing recognition that adolescence is a critical period for later health and well-being has highlighted the need for, and importance of timely and accurate data. Every 4 years, the HBSC study provides evidence on health behaviors, health outcomes, and social environments of boys and girls across Europe and North America. To maximize the impact of evidence, the HBSC study has a working Policy Development Group that cultivates relationships with key stakeholders, disseminates widely HBSC research, and facilitates discussion and cross-fertilization of ideas and priorities. To date, HBSC data have been central to health promotion efforts and developments in practice, policy, and legislation at both national and international levels.

Publisher's version (útgefin grein) ; The Health Behaviour in School-aged Children (HBSC) study has informed the development and implementation of policy for children and adolescents for over three decades. The growing recognition that adolescence is a critical period for later health and well-being has highlighted the need for, and importance of timely and accurate data. Every 4 years, the HBSC study provides evidence on health behaviors, health outcomes, and social environments of boys and girls across Europe and North America. To maximize the impact of evidence, the HBSC study has a working Policy Development Group that cultivates relationships with key stakeholders, disseminates widely HBSC research, and facilitates discussion and cross-fertilization of ideas and priorities. To date, HBSC data have been central to health promotion efforts and developments in practice, policy, and legislation at both national and international levels. ; Health Behaviour in School-aged Children (HBSC) is an international study carried out in collaboration with WHO/EURO. The International Coordinator is Dr Jo Inchley, University of Glasgow, UK, and the Data Bank Manager is Professor Oddrun Samdal, University of Bergen, Norway. The authors would like to thank Eileen Scott, Aixa Aleman-Diaz, and Gerald Humphris for useful comments and acknowledge the contributions of past and present members of the HBSC Policy Development Group. The HBSC survey is conducted by principal investigators in 50 member countries. For details, see http://www.hbsc.org . Zdenek Hamrik was supported by the European Regional Development Fund-Project "Effective Use of Social Research Studies for Practice" (No. CZ.02.1.01/0.0/0.0/16_025/0007294 )