La autora analiza una experiencia de formación desarrollada con voluntarias/os, como una práctica de educación social contextualizada en los nuevos escenarios de la participación ciudadana y el desarrollo. El texto aporta algunos encuadres conceptuales al respecto, exponiendo un conjunto de reflexiones centradas principalmente en los aprendizajes que este tipo de experiencia puede aportar para repensar la educación social como estrategia pedagógica que busca ampliar las miradas de los enfoques de intervención social, centrados, mayoritariamente, en la penalización y el control de los ciudadanos o en una perspectiva neofilantrópica, más que en procesos de ciudadanización.
RESUMEN En el presente documento se recoge la reflexión en torno a las preguntas que emergen de la supervisión de las prácticas de estudiantes de trabajo social; dos de ellas han sido centrales: ¿Qué noción de práctica es la que debe orientar la formación de los y las trabajadoras sociales?, y acompañando a la anterior: ¿Cómo debe ser comprendida la supervisión de los y las estudiantes, en tanto proceso pedagógico que busca formar profesionales críticos? Las preguntas anteriores no pueden ser respondidas si no se devela la lectura del escenario social y el modo como éste ha estado incidiendo en los procesos formativos que se desarrollan en las universidades. De allí que se ha estimado partir por este último punto, para continuar con la reflexión que suscitó la primera pregunta formulada y luego continuar con la segunda, para finalizar con algunas reflexiones cuya finalidad es abrir nuevos ruteros reflexivos. Palabras clave: Formación profesional – Prácticas de estudiantes – Supervisión. A prática nos processos formativos dos e das trabalhadores sociais: além da reprodução RESUMO No presente documento, recolhe-se a reflexão, em torno às perguntas que emergem da supervisão das práticas de estudantes de trabalho social; duas delas têm sido centrais: Que noção de prática, deve orientar a formação dos e das trabalhadoras sociais? E referente ao anterior: Como deve ser compreendida a supervisão dos e das estudantes, em tanto processo pedagógico que procura formar profissionais críticos? As perguntas anteriores não podem ser respondidas si não se devê-la a leitura do cenário social e do modo como este tem incidido nos processos formativos que se desenvolvem nas faculdades. Por este motivo, tem-se estimado a partir deste último ponto, para continuar com a reflexão que suscitou a primeira pergunta formulada e logo continuar com a segunda, para finalizar com algumas reflexões onde a finalidade é abrir novos roteiros reflexivos. Palavras chave: Formação Professional – Práticas de estudantes – Supervisão Practice in training programs on social workers: beyond reproduction ABSTRACT This article collects reflections around the questions, that emerge from supervision on the practicum of social work students, two of which have been central: What notion of practicum should guide the education of social workers?, and, How is it best understood the supervision of the students regarding the teaching process that aims to train critical professionals? These questions cannot be answered unless characteristics of the social scene are revealed and the way this context has been influencing the learning processes that take place in universities. Hence, it is critical to begin the analysis from the latter point, to continue the reflection around the first question and then the second, to end with some thoughts which aim to open new reflective paths. Keywords: Professional Training - students Practicum - Supervision.
El propósito de este artículo es describir, en breve, la propuesta de formación de alumnos de segundo año de la carrera de Trabajo Social de la UCSH en el tema de la pobreza, denominados Laboratorios 300 y 400. La Pobreza, en este contexto, es vista a partir del enfoque del Desarrollo Sustentable, el que a su vez, es abordado en relación con la exclusión social, conceptualizada como expresión de insustentabilidad de un modelo centrado en el crecimiento económico. Asimismo, se pretende que los alumnos incorporen el Desarrollo Sustentable como una matriz de análisis de la realidad social y de orientación para la acción profesional, que interrelacione distintas dimensiones que atañen el desarrollo de una sociedad, a saber: la dimensión política, cultural, ambiental y social, siendo ésta última la que se aborda con mayor énfasis. La aproximación metodológica al mundo de la pobreza, va desde un acercamiento personal y directo con una persona afectada por ella, hasta una crítica a los métodos actualmente empleados en nuestro país para medirla.
The purpose of this article is to briefly describe the training proposal of students of the second year of the program of Social Work of the UCSH in the subject of poverty called Laboratories 300 and 400. Poverty, in this context, is viewed from the perspective of the Sustainable Development, which, in turn, is explained in relation to the social exclusion, conceptualized as an expression of the unsustainability of a model centered in the economic growth. Besides, it is emphasized that the students incorporate the Sustainable Development as a matrix of analysis of social reality and orientation for the professional performance, which interrelates different dimensions that concern the development of a society, for instance, the political, cultural, environmental and social dimension, being the latter the one that is approached with greater prominence. The methodological approach to the world of poverty goes from a personal and direct approach with a person affected by it up to a critic to the methodological procedures used at the moment in our country to measure it. ; El propósito de este artículo es describir, en breve, la propuesta de formación de alumnos de segundo año de la carrera de Trabajo Social de la UCSH en el tema de la pobreza, denominados Laboratorios 300 y 400. La Pobreza, en este contexto, es vista a partir del enfoque del Desarrollo Sustentable, el que a su vez, es abordado en relación con la exclusión social, conceptualizada como expresión de insustentabilidad de un modelo centrado en el crecimiento económico. Asimismo, se pretende que los alumnos incorporen el Desarrollo Sustentable como una matriz de análisis de la realidad social y de orientación para la acción profesional, que interrelacione distintas dimensiones que atañen el desarrollo de una sociedad, a saber: la dimensión política, cultural, ambiental y social, siendo ésta última la que se aborda con mayor énfasis. La aproximación metodológica al mundo de la pobreza, va desde un acercamiento personal y directo con una persona afectada por ella, hasta una crítica a los métodos actualmente empleados en nuestro país para medirla.
