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Resumen El texto describe la transformación de la formación profesional en Educación Física (EF) en Brasil. En la primera parte, el artículo realiza una recuperación histórica de la formación profesional en EF. En la segunda, analiza la transformación del campo en las últimas dos décadas y el vínculo con el marco político de la Educación Superior (ES) en el país. Concluye apuntando que, en la actualidad, las mayores mudanzas en la formación son más producto de los intereses de los sectores empresariales que tensionan la ES en el país, que resultado de decisiones tomadas en el interior del campo disciplinar. The text describes the transformation of professional education in Physical Education (PE) in Brazil. In the first part, the article makes a historical recovery of professional education in PE. In the second part, the transformation of the field in the last two decades and the link with the political framework of Higher Education (HE) in the country are analyzed. The conclusion indicates that, at present, the greatest changes in the area are more a product of the interests of the business sectors that condition the HE in the country, than the result of the decisions taken within the disciplinary field. Keywords: Brazil, Physical Education, Higher Education Palabras-clave: Brasil, Educación Física, Formación Superior

The present study consists of a theoretical essay that analyzes the limits and potentialities of critical educational discourses that aspire to social change. It looks for, mainly, to think about a project of Physical Education (PE) committed to democratic and republican issues. To do so, it points out, from the political philosophy of Hannah Arendt the need to distinguish education and politics, recognizing the value of knowledge and the specificity of PE. This condition does not prevent and limit the value of the theoretical and critical contributions that allow us to interpret the relations between education and society in each historical moment, suggesting a complementary aspect between the hermeneutic, critical-dialectical and poststructuralist traditions to think about the phenomena of PE and its relationship to the theme of the republic, education and democracy. ; Este estudio consiste en un ensayo teórico que analiza los límites y las potencialidades de los discursos educativos críticos que aspiran al cambio social. Busca, sobre todo, pensar en un proyecto de Educación Física (EF) comprometido con temas democráticos y republicanos. Para este fin, señala, en base a la filosofía política de Hannah Arendt, la necesidad de distinguir educación y política, reconociendo el valor del conocimiento y la especificidad de la EF. Una condición que no impide y limita el valor de las contribuciones teóricas y críticas que permiten la interpretación de las relaciones entre educación y sociedad en cada momento histórico, sugiriendo un aspecto complementario entre las tradiciones hermenéutica, crítico-dialécticas y post-estructuralistas para reflexionar sobre el fenómeno de la EF y su relación con el tema de la república, la educación y la democracia. ; O presente estudo consiste em um ensaio teórico que analisa limites e potencialidades dos discursos educacionais críticos que aspiram à mudança social. Busca, sobretudo, pensar um projeto de Educação Física (EF) comprometido com questões democráticas e republicanas. Para tanto, aponta, a partir da filosofia política de Hannah Arendt a necessidade de distinguir educação e política, reconhecendo o valor do conhecimento e da especificidade da EF. Condição que não impede e limita o valor dos aportes teóricos e críticos que permitem interpretar as relações entre educação e sociedade em cada momento histórico, o que sugere um aspecto complementar entre as tradições hermenêuticas, crítico-dialéticas e pós-estruturalistas para pensar o fenômeno da EF e sua relação com o tema da república, da educação e da democracia.