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Training for citizenship is nothing new since it was incorporated for the first time in Spain in the Organic Law of Education (Ley Orgánica de Educación, LOE) in 2006, rather it has been a feature that began with the institutionalization of the Educational system. Education for citizenship was a subject that was included in the Spanish curriculum in LOE, responding to the constitutional stipulations of both the United Nations Organization and the Council of Europe, with the aim of developing a democratic citizenry The purpose of this article is to study the principles, attitudes, values and competences found in the key norms of the 19th century, related to what is nowadays understood as Education for Citizenship and whether it has been extended to the educational legislation now in force. This analysis will enable us check how the laws of the Spanish Educational System of the 19th, 20th and 21st centuries have been concerned to form responsible, critical and participative citizens. ; La formación ciudadana no es algo nuevo que se incorpore por primera vez en España en la Ley Orgánica de Educación (LOE) de 2006, sino una constante que arranca desde la institucionalización del sistema educativo. Educación para la ciudadanía fue una materia que se implantó en el currículo español en la LOE, respondiendo a los mandatos constitucionales que provenían tanto de Naciones Unidas como del Consejo de Europa, con el fin de desarrollar una ciudadanía democrática. La pretensión de este artículo es estudiar en las normas clave del siglo XIX los principios, actitudes, valores y competencias, relacionadas con lo que hoy día se entiende por Educación para la ciudadanía y si tiene su prolongación en la legislación educativa vigente. El análisis permitirá comprobar cómo la normativa del sistema educativo español de los siglos XIX, XX y XXI se ha preocupado por formar a ciudadanos responsables, críticos y participativos. ; A formação para a cidadania não é assunto novo, incorporada pela primeira vez na Espanha na Lei Orgânica da Educação (LOE) de 2006, mas uma constante que parte da institucionalização do sistema educacional. A educação para a cidadania, tópico implementado no curriculum espanhol (LOE), em resposta aos mandatos constitucionais que vieram das Nações Unidas e do Conselho da Europa, a fim de ampliar e consolidar a chamada cidadania democrática. O objetivo deste artigo é estudar os princípios, atitudes, valores e competências das principais normas do século XIX, relacionados ao que hoje se entende por Educação para a Cidadania à luz da legislação educacional vigente. A análise verificará como os regulamentos do sistema educacional espanhol dos séculos XIX, XX e XXI se preocuparam com a formação de cidadãos responsáveis, críticos e participativos.

El ejercicio de la ciudadanía es uno de los indicadores fundamentales que denotan la calidad de nuestras democracias. En la actualidad, la inmensa mayoría de los ciudadanos no duda en aceptar que la democracia sea la mejor forma política de organización; pero aún prevaleciendo los modelos políticos democráticos, perduran ciertas carencias formativas. Esta es una de las razones por las cuáles se implementó la materia de Educación para la ciudadanía en el currículo español. Una de las funciones sociales de la escuela, y de los objetivos educativos que pretende el Estado, es la de transmitir una serie de valores democráticos con el objetivo de lograr una "cohesión social". Estos principios son comunes a cualquier tipo de ciudadanía. El artículo analiza desde una perspectiva interpretativa y crítica qué modelos de ciudadanía, identidades y cultura política se reflejan en la normativa vigente, la LOE, y en el Real Decreto y Orden que la desarrollan en la etapa de Educación primaria. ; The exercise of citizenship is one of the fundamental indicators denoting the quality of our democracies. At present, the great majority of citizens do not hesitate to accept that democracy is the best political form of organization. But even though democratic political models prevail, certain formative lacks remain. This is one of the reasons why the subject of Education for Citizenship was implemented in the Spanish curriculum. One of the school's social functions, and of the State's educational aims, is that of transmitting a series of democratic values with the goal of achieving "social cohesion". These principles are common to any type of citizenship. This article analyses from an interpretative and critical perspective what models of citizenship, identities and political culture are reflected in the current legislation, namely, the Organic Law on Education, and in the Royal Decree and Order which develop this subject in primary Education.

The exercise of citizenship is one of the key indicators that show the quality of our democracies. Currently, the vast majority of citizens do not doubt that democracy is the best political form of organization, but although democratic political models prevail, there is a lack of education, and social and civic competences among the students are not sufficiently developed. The paper analyses, from an interpretive perspective and based on the methodology used in the Project MANES, how is transferred participatory political culture and the elements composing it in the textbooks of Education for citizenship and human rights in the secondary education mandatory

El ejercicio de la ciudadanía es uno de los indicadores fundamentales que denotan la calidad de nuestras democracias. En la actualidad, la inmensa mayoría de los ciudadanos no duda en aceptar que la democracia sea la mejor forma política de organización; pero aún prevaleciendo los modelos políticos democráticos, perduran ciertas carencias formativas y no se han desarrollado suficientemente las competencias sociales y ciudadanas entre el alumnado. El artículo analiza desde una perspectiva interpretativa y basada en la metodología utilizada en el Proyecto MANES, cómo es transferida la cultura política participativa y los elementos que la integran en los manuales escolares de Educación para la ciudadanía y los derechos humanos en la etapa de Educación Secundaría Obligatoria. ; The exercise of citizenship is one of the key indicators that show the quality of our democracies. Currently, the vast majority of citizens do not doubt that democracy is the best political form of organization, but although democratic political models prevail, there is a lack of education, and social and civic competences among the students are not sufficiently developed. The paper analyses, from an interpretive perspective and based on the methodology used in the Project MANES, how is transferred participatory political culture and the elements composing it in the textbooks of Education for citizenship and human rights in the secondary education mandatory. ; Grupo FORCE (HUM-386). Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada. El presente trabajo es fruto de una investigación más amplia vinculada a un Proyecto de Excelencia (P07-SEJ 03305), concedido en el año 2008, subvencionado por la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa de la Junta de Andalucía, y con fondos FEDER.

Resumen basado en el de la publicación ; El ejercicio de la ciudadanía es uno de los indicadores fundamentales que denotan la calidad de la democracia. En la segunda década del siglo XXI, la inmensa mayoría de los ciudadanos no duda en aceptar que la democracia sea la mejor forma política de organización; pero aún prevaleciendo los modelos políticos democráticos, perduran ciertas carencias formativas y no se han desarrollado suficientemente las competencias sociales y ciudadanas entre el alumnado. Se analiza cómo se transmite la cultura de la participación a través de los libros de texto de la materia de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos en Educación Secundaria Obligatoria. ; Andalucía ; ESP

Resumen basado en el de la publicación ; El ejercicio de la ciudadanía es uno de los indicadores fundamentales que denotan la calidad de la democracia. En la segunda década del siglo XXI, la inmensa mayoría de los ciudadanos no duda en aceptar que la democracia sea la mejor forma política de organización; pero aún prevaleciendo los modelos políticos democráticos, perduran ciertas carencias formativas y no se han desarrollado suficientemente las competencias sociales y ciudadanas entre el alumnado. Se analiza cómo se transmite la cultura de la participación a través de los libros de texto de la materia de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos en Educación Secundaria Obligatoria. ; Andalucía ; ESP

El ejercicio de la ciudadanía es uno de los indicadores fundamentales que denotan la calidad de nuestras democracias. En la actualidad, la inmensa mayoría de los ciudadanos no duda en aceptar que la democracia sea la mejor forma política de organización; pero aún prevaleciendo los modelos políticos democráticos, perduran ciertas carencias formativas y no se han desarrollado suficientemente las competencias sociales y ciudadanas entre el alumnado. El artículo analiza desde una perspectiva interpretativa y basada en la metodología utilizada en el Proyecto MANES, cómo es transferida la cultura política participativa y los elementos que la integran en los manuales escolares de Educación para la ciudadanía y los derechos humanos en la etapa de Educación Secundaría Obligatoria.

Este artículo plantea cómo los manuales escolares forman parte del patrimonio histórico-educativo del sistema de educación, no solo por tratarse de objetos que muestran la memoria de los escolares, sino por ser un recurso imprescindible para el estudio de la cultura escolar de cualquier país. Conscientes de que los libros de texto han sido portadores de la cultura dominante de un período histórico y sometidos a regulaciones tanto políticas como religiosas, el objetivo de este trabajo es, en primer lugar, reflexionar sobre el tratamiento que se ha dado en ellos a dos pilares básicos como fueron la política y la religión, durante la dictadura de Salazar y la de Franco; y, en segundo lugar, analizar el contenido discursivo de los manuales, de los ejercicios y de las imágenes incluidas en ellos, que nos permitirá interpretar también el contexto socioeconómico y el papel otorgado a la familia y a las mujeres en un marco dictatorial. Tomaremos como referencia los libros de texto más utilizados por los escolares en las escuelas portuguesas y españolas. ; This article examines how school textbooks are part of the historical-educational heritage of the education system, not only for their being objects which reflect the memory of the schools but also for their being an indispensable resource for the study of the school culture in any country. Aware that textbooks have been the guardians of the dominant culture of a given historical period and subjected to political as well as religious regulation, the objective of this work is, firstly, to reflect upon the treatment they received with respect to the two basic pillars of society that were politics and religion during the dictatorships of Salazar and Franco; and secondly, to analyse the discursive content of the books, the exercises, and the images included, which will allow us to also interpret the socioeconomic context and the role afforded to the family and to women in a dictatorial regime. As a reference, we shall take up those textbooks which were the most used by children in Portuguese and Spanish schools.

Los profesionales de la educación a través de las funciones que desempeñan en su día a día, ejercen una gran influencia en la construcción axiológica de los educandos. Por este motivo, el objetivo de este estudio consiste en analizar la percepción de los valores que presenta el alumnado del Grado en Pedagogía de la Universidad de Ferrara (Italia) como futuros trabajadores del ámbito educativo. Para ello se ha utilizado una metodología cuantitativa con carácter descriptivo. La muestra está conformada por 109 estudiantes del primer curso del grado y la recogida de la información se ha realizado a través del cuestionario estandarizado denominado "Test de Valores Adaptado". Los resultados reflejan un mayor agrado por parte de los estudiantes de las categorías de valores moral, afectivo e individual, mientras que las que han obtenido un menor agrado han sido las relacionadas con los valores individuales, de participación política y religiosos. Estos resultados enclavados dentro de la sociedad postmodernista actual, reflejan la necesidad de potenciar la educación axiológica en todos los niveles educativos. ; Education professionals, through the functions they perform in their day-to-day life, exert a great influence on the axiological construction of students. For this reason, the objective of this study is to analyze the perception of the values presented by the students of the Degree in Pedagogy at the University of Ferrara (Italy) as future workers in the educational field. For this, a descriptive quantitative methodology has been used. The sample is made up of 109 students from the first year of the degree and the information was collected through the standardized questionnaire called "Adapted Values Test". The results reflect a greater liking on the part of the students of the categories of moral, affective and individual values, while those that have obtained a lesser liking have been those related to individual, political and religious participation values. These results embedded within the current postmodern society, reflect the need to promote axiological education at all educational levels.

La idea de ciudadanía viene siendo de plena actualidad desde hace más de dos siglos. También hoy día es un tema que preocupa a la sociedad en general y no sólo a los partidos políticos, en parte debido a las transformaciones que se están produciendo en la sociedad: los movimientos migratorios, el efecto de la globalización, los cambios políticos y sociales, el asentamiento de las democracias, el desarrollo de nuevos pactos y convenios internacionales, la preocupación por una educación ciudadana, el desarrollo de los derechos y deberes o el renovado énfasis con que se plantean los problemas de la identidad colectiva (sea nacional, cultural, de género, etc.) obligan a revisar la noción de ciudadanía como estatus de pertenencia, de inclusión y de exclusión. En este artículo se va a profundizar en la evolución del concepto de ciudadanía y los diferentes modelos que se han ido gestando a lo largo de la historia, ello permitirá conocer si ha cambiado la mentalidad de los seres humanos, si se ha producido un cambio de actitud, si se encuentran ciudadanos más comprometidos, participativos, responsables, etc. Plantearemos como hipótesis que el concepto de ciudadanía es un término cuyo significado ha cambiado a lo largo del tiempo. Se trata de un estatus político y jurídico y, por tanto, que lleva implícito una conquista del poder por parte de las sociedades frente a otros poderes dominantes, excluyentes y minoritarios; cuyo primer hito con repercusión transnacional lo encontramos en la Revolución Francesa, al concebir que las personas son sujetos con derechos y deberes, independientemente de su condición social. En la actualidad, se sigue produciendo un cambio en la conquista de esos derechos civiles, políticos y socioculturales.

La jerarquía de valores de cada sujeto determina sus acciones y decisiones. Siendo la adolescencia una etapa clave para la construcción identitaria, las elecciones axiológicas de los jóvenes definirán quiénes son e influirán en la convivencia sociocultural. El presente trabajo se centra en analizar la jerarquía de valores en estudiantes españoles adolescentes, así como verificar si existen diferencias significativas en sus percepciones en función de la variable sexo. Se utiliza un diseño transeccional de tipo descriptivo para analizar la jerarquía axiológica de una muestra de 248 estudiantes de centros educativos salesianos del sur de España durante el curso académico 2018/2019. Se utiliza el instrumento estandarizado para recoger la información axiológica. Los resultados indican una mejor valoración de las categorías de valores afectivos, morales e individuales por parte de los participantes en el estudio, mientras que las peor consideradas han sido las relacionadas con los valores de participación política e intelectuales. Asimismo, se obtienen diferencias significativas respecto a la variable sexo, siendo las mujeres quienes reflejan mayor percepción de agrado al puntuar más alto en todas las categorías. Se concluye que los adolescentes priorizan los valores que mejoren las relaciones afectivas, la convivencia moral y su desarrollo identitario. Además, la diferencia por sexos subraya que las experiencias personales y las características del contexto generan diferentes percepciones respecto a los valores, siendo preciso trabajar la axiología en todos los niveles educativos. ; The hierarchy of values of each subject determines their actions and decisions, adolescence being a key stage for the construction of identity. Thus, the axiological choices of young people will define who they are and will influence their sociocultural coexistence. The present work focuses on analysing the hierarchy of values in adolescent Spanish students, as well as examining whether there are significant differences in their perceptions as a function of the gender variable. A descriptive transectional design is used to analyse the axiological hierarchy of a sample of 248 students from Salesian schools in southern Spain during the academic year2018/2019. The standardized instrument was used to collect the axiological information. The results indicate the participants' favourable assessment of the categories of affective, moral and individual values in the study, while the worst considered were those related with the values of political participation and intellectual. Moreover, significant differences were obtained in the gender variable, women being those who reflect a greater perception of satisfaction scoring higher in all categories. The study concludes that adolescents prioritise values that improve affective relationships, moral coexistence and their identity development. Furthermore, the difference by gender underlines that personal experiences and the characteristics of the context generate different perceptions of values, with axiology having to be worked on in all educational levels. ; A hierarquia de valores de cada sujeito determina as suas acções e decisões. Uma vez que a adolescência é uma etapa chave para a construção da identidade, as escolhas axiológicas dos jovens definirão quem são e influenciarão a coexistência sociocultural. O presente trabalho centra-se na análise da hierarquia de valores nos estudantes adolescentes espanhóis, bem como na verificação da existência de diferenças significativas nas suas percepções de acordo com a variável sexo. Um desenho descritivo transversal é utilizado para analisar a hierarquia axiológica de uma amostra de 248 estudantes das escolas salesianas do sul de Espanha durante o ano lectivo de 2018/2019. O instrumento padronizado é utilizado para recolher informação axiológica. Os resultados indicam uma melhor avaliação das categorias de valores afectivos, morais e individuais pelos participantes no estudo, enquanto os piores considerados foram os relacionados com os valores da participação política e os valores intelectuais. Da mesma forma, foram obtidas diferenças significativas em relação à variável sexo, sendo as fêmeas as que reflectem uma maior percepção de agrado através de uma pontuação mais elevada em todas as categorias. Conclui-se que os adolescentes dão prioridade aos valores que melhoram as relações afectivas, a coexistência moral e o desenvolvimento da sua identidade. Além disso, a diferença entre os sexos sublinha que as experiências pessoais e as características do contexto geram percepções diferentes dos valores, e que é necessário trabalhar a axiologia em todos os níveis educacionais.

La jerarquía de valores de cada sujeto determina sus acciones y decisiones. Siendo la adolescencia una etapa clave para la construcción identitaria, las elecciones axiológicas de los y las jóvenes definirán quiénes son e influirán en la convivencia sociocultural. Este trabajo se centra en analizar la jerarquía de valores en estudiantes españoles adolescentes, así como verificar si existen diferencias significativas en sus percepciones en función de la variable sexo. Se utiliza un diseño transeccional de tipo descriptivo para analizar la jerarquía axiológica de una muestra de 248 estudiantes de centros educativos salesianos del sur de España durante el curso académico 2018/2019. La información axiológica se recogió mediante un instrumento estandarizado. Los resultados indican una mejor valoración de las categorías de valores afectivos, morales e individuales por parte de los participantes en el estudio, mientras que las peor consideradas han sido las relacionadas con los valores de participación política e intelectuales. Asimismo, se obtienen diferencias significativas respecto a la variable sexo, siendo las mujeres quienes reflejan mayor percepción de agrado al puntuar más alto en todas las categorías. Se concluye que la población adolescente prioriza los valores que mejoren las relaciones afectivas, la convivencia moral y su desarrollo identitario. Además, la diferencia por sexos subraya que las experiencias personales y las características del contexto generan diferentes percepciones respecto a los valores, siendo preciso trabajar la axiología en todos los niveles educativos.// The hierarchy of values of each subject determines their actions and decisions, adolescence being a key stage for the construction of identity. Thus, the axiological choices of young people will define who they are and will influence their sociocultural coexistence. The present work focuses on analysing the hierarchy of values in adolescent Spanish students, as well as examining whether there are significant differences in their perceptions as a function of the gender variable. A descriptive transectional design is used to analyse the axiological hierarchy of a sample of 248 students from Salesian schools in southern Spain during the academic year2018/2019. The axiological information was collected using a standardized instrument. The results indicate the participants' favourable assessment of the categories of affective, moral and individual values in the study, while the worst considered were those related with the values of political participation and intellectual. Moreover, significant differences were obtained in the gender variable, women being those who reflect a greater perception of satisfaction scoring higher in all categories. The study concludes that adolescents prioritise values that improve affective relationships, moral coexistence and their identity development. Furthermore, the difference by gender underlines that personal experiences and the characteristics of the context generate different perceptions of values, with axiology having to be worked on in all educational levels.

La jerarquía de valores de cada sujeto determina sus acciones y decisiones. Siendo la adolescencia una etapa clave para la construcción identitaria, las elecciones axiológicas de los y las jóvenes definirán quiénes son e influirán en la convivencia sociocultural. Este trabajo se centra en analizar la jerarquía de valores en estudiantes españoles adolescentes, así como verificar si existen diferencias significativas en sus percepciones en función de la variable sexo. Se utiliza un diseño transeccional de tipo descriptivo para analizar la jerarquía axiológica de una muestra de 248 estudiantes de centros educativos salesianos del sur de España durante el curso académico 2018/2019. La información axiológica se recogió mediante un instrumento estandarizado. Los resultados indican una mejor valoración de las categorías de valores afectivos, morales e individuales por parte de los participantes en el estudio, mientras que las peor consideradas han sido las relacionadas con los valores de participación política e intelectuales. Asimismo, se obtienen diferencias significativas respecto a la variable sexo, siendo las mujeres quienes reflejan mayor percepción de agrado al puntuar más alto en todas las categorías. Se concluye que la población adolescente prioriza los valores que mejoren las relaciones afectivas, la convivencia moral y su desarrollo identitario. Además, la diferencia por sexos subraya que las experiencias personales y las características del contexto generan diferentes percepciones respecto a los valores, siendo preciso trabajar la axiología en todos los niveles educativos. ; The hierarchy of values of each subject determines their actions and decisions, adolescence being a key stage for the construction of identity. Thus, the axiological choices of young people will define who they are and will influence their sociocultural coexistence. The present work focuses on analysing the hierarchy of values in adolescent Spanish students, as well as examining whether there are significant differences in their perceptions as a function of the gender variable. A descriptive transectional design is used to analyse the axiological hierarchy of a sample of 248 students from Salesian schools in southern Spain during the academic year2018/2019. The axiological information was collected using a standardized instrument. The results indicate the participants' favourable assessment of the categories of affective, moral and individual values in the study, while the worst considered were those related with the values of political participation and intellectual. Moreover, significant differences were obtained in the gender variable, women being those who reflect a greater perception of satisfaction scoring higher in all categories. The study concludes that adolescents prioritise values that improve affective relationships, moral coexistence and their identity development. Furthermore, the difference by gender underlines that personal experiences and the characteristics of the context generate different perceptions of values, with axiology having to be worked on in all educational levels.

The hierarchy of values of each subject determines their actions and decisions, adolescence being a key stage for the construction of identity. Thus, the axiological choices of young people will define who they are and will influence their sociocultural coexistence. The present work focuses on analysing the hierarchy of values in adolescent Spanish students, as well as examining whether there are significant differences in their perceptions as a function of the gender variable. A descriptive transectional design is used to analyse the axiological hierarchy of a sample of 248 students from Salesian schools in southern Spain during the academic year2018/2019. The standardized instrument was used to collect the axiological information. The results indicate the participants' favourable assessment of the categories of affective, moral and individual values in the study, while the worst considered were those related with the values of political participation and intellectual. Moreover, significant differences were obtained in the gender variable, women being those who reflect a greater perception of satisfaction scoring higher in all categories. The study concludes that adolescents prioritise values that improve affective relationships, moral coexistence and their identity development. Furthermore, the difference by gender underlines that personal experiences and the characteristics of the context generate different perceptions of values, with axiology having to be worked on in all educational levels. ; La jerarquía de valores de cada sujeto determina sus acciones y decisiones. Siendo la adolescencia una etapa clave para la construcción identitaria, las elecciones axiológicas de los jóvenes definirán quiénes son e influirán en la convivencia sociocultural. El presente trabajo se centra en analizar la jerarquía de valores en estudiantes españoles adolescentes, así como verificar si existen diferencias significativas en sus percepciones en función de la variable sexo. Se utiliza un diseño transeccional de tipo descriptivo para analizar la jerarquía axiológica de una muestra de 248 estudiantes de centros educativos salesianos del sur de España durante el curso académico 2018/2019. Se utiliza el instrumento estandarizado para recoger la información axiológica. Los resultados indican una mejor valoración de las categorías de valores afectivos, morales e individuales por parte de los participantes en el estudio, mientras que las peor consideradas han sido las relacionadas con los valores de participación política e intelectuales. Asimismo, se obtienen diferencias significativas respecto a la variable sexo, siendo las mujeres quienes reflejan mayor percepción de agrado al puntuar más alto en todas las categorías. Se concluye que los adolescentes priorizan los valores que mejoren las relaciones afectivas, la convivencia moral y su desarrollo identitario. Además, la diferencia por sexos subraya que las experiencias personales y las características del contexto generan diferentes percepciones respecto a los valores, siendo preciso trabajar la axiología en todos los niveles educativos. ; A hierarquia de valores de cada sujeito determina as suas acções e decisões. Uma vez que a adolescência é uma etapa chave para a construção da identidade, as escolhas axiológicas dos jovens definirão quem são e influenciarão a coexistência sociocultural. O presente trabalho centra-se na análise da hierarquia de valores nos estudantes adolescentes espanhóis, bem como na verificação da existência de diferenças significativas nas suas percepções de acordo com a variável sexo. Um desenho descritivo transversal é utilizado para analisar a hierarquia axiológica de uma amostra de 248 estudantes das escolas salesianas do sul de Espanha durante o ano lectivo de 2018/2019. O instrumento padronizado é utilizado para recolher informação axiológica. Os resultados indicam uma melhor avaliação das categorias de valores afectivos, morais e individuais pelos participantes no estudo, enquanto os piores considerados foram os relacionados com os valores da participação política e os valores intelectuais. Da mesma forma, foram obtidas diferenças significativas em relação à variável sexo, sendo as fêmeas as que reflectem uma maior percepção de agrado através de uma pontuação mais elevada em todas as categorias. Conclui-se que os adolescentes dão prioridade aos valores que melhoram as relações afectivas, a coexistência moral e o desenvolvimento da sua identidade. Além disso, a diferença entre os sexos sublinha que as experiências pessoais e as características do contexto geram percepções diferentes dos valores, e que é necessário trabalhar a axiologia em todos os níveis educacionais.