Suchergebnisse

Résumé Cet article évalue de manière systématique l'impact du mois de naissance sur les trajectoires scolaires et professionnelles à partir de données françaises très riches. Nos résultats indiquent que, bien que les écarts de performances entre les élèves nés en décembre et les élèves nés en janvier tendent à diminuer avec l'âge, ils restent significatifs jusqu'à la fin du lycée. Dans le contexte français, nous montrons que le redoublement et l'orientation en fin de troisième pénalisent fortement les élèves les plus jeunes au sein de leur cohorte scolaire et expliquent que les effets du mois de naissance persistent à l'âge adulte.

Ce rapport préparé par l'Institut des politiques publiques pour la Conférence de consensus sur le redoublement (Cnesco – Ifé/ENS de Lyon) propose une évaluation du coût budgétaire du redoublement dans le premier et le second degrés en France.

International audience ; Using comprehensive administrative data on France's single largest financial aid program, this paper provides new evidence on the impact of large-scale need-based grant programs on the college enrollment decisions, persistence, and graduation rates of low-income students. We exploit sharp discontinuities in the grant eligibility formula to identify the impact of aid on student outcomes at different levels of study. We find that the provision of 1,500 euros cash allowances to prospective undergraduate or graduate students increases their college enrollment rates by 5 to 7 percent. Moreover, we show that need-based grants have positive effects on student persistence and degree completion.

International audience ; Using comprehensive administrative data on France's single largest financial aid program, this paper provides new evidence on the impact of large-scale need-based grant programs on the college enrollment decisions, persistence, and graduation rates of low-income students. We exploit sharp discontinuities in the grant eligibility formula to identify the impact of aid on student outcomes at different levels of study. We find that the provision of 1,500 euros cash allowances to prospective undergraduate or graduate students increases their college enrollment rates by 5 to 7 percent. Moreover, we show that need-based grants have positive effects on student persistence and degree completion.

Ce rapport préparé par l'Institut des politiques publiques pour la Conférence de consensus sur le redoublement (Cnesco – Ifé/ENS de Lyon) propose une évaluation du coût budgétaire du redoublement dans le premier et le second degrés en France.

Ce rapport préparé par l'Institut des politiques publiques pour la Conférence de consensus sur le redoublement (Cnesco – Ifé/ENS de Lyon) propose une évaluation du coût budgétaire du redoublement dans le premier et le second degrés en France.

International audience ; Using comprehensive administrative data on France's single largest financial aid program, this paper provides new evidence on the impact of large-scale need-based grant programs on the college enrollment decisions, persistence, and graduation rates of low-income students. We exploit sharp discontinuities in the grant eligibility formula to identify the impact of aid on student outcomes at different levels of study. We find that the provision of 1,500 euros cash allowances to prospective undergraduate or graduate students increases their college enrollment rates by 5 to 7 percent. Moreover, we show that need-based grants have positive effects on student persistence and degree completion.

Ce rapport préparé par l'Institut des politiques publiques pour la Conférence de consensus sur le redoublement (Cnesco – Ifé/ENS de Lyon) propose une évaluation du coût budgétaire du redoublement dans le premier et le second degrés en France.

International audience ; Using comprehensive administrative data on France's single largest financial aid program, this paper provides new evidence on the impact of large-scale need-based grant programs on the college enrollment decisions, persistence, and graduation rates of low-income students. We exploit sharp discontinuities in the grant eligibility formula to identify the impact of aid on student outcomes at different levels of study. We find that the provision of 1,500 euros cash allowances to prospective undergraduate or graduate students increases their college enrollment rates by 5 to 7 percent. Moreover, we show that need-based grants have positive effects on student persistence and degree completion.

Ce rapport préparé par l'Institut des politiques publiques pour la Conférence de consensus sur le redoublement (Cnesco – Ifé/ENS de Lyon) propose une évaluation du coût budgétaire du redoublement dans le premier et le second degrés en France.

International audience ; Using comprehensive administrative data on France's single largest financial aid program, this paper provides new evidence on the impact of large-scale need-based grant programs on the college enrollment decisions, persistence, and graduation rates of low-income students. We exploit sharp discontinuities in the grant eligibility formula to identify the impact of aid on student outcomes at different levels of study. We find that the provision of 1,500 euros cash allowances to prospective undergraduate or graduate students increases their college enrollment rates by 5 to 7 percent. Moreover, we show that need-based grants have positive effects on student persistence and degree completion.

Ce rapport préparé par l'Institut des politiques publiques pour la Conférence de consensus sur le redoublement (Cnesco – Ifé/ENS de Lyon) propose une évaluation du coût budgétaire du redoublement dans le premier et le second degrés en France.

Cet article présente les enjeux de la réforme de la sectorisation en France. À partir d'une revue de la littérature économique théorique et d'une analyse des expériences étrangères en matière de choix scolaire, notre contribution vise à dépasser l'opposition souvent caricaturale entre les tenants de la sectorisation stricte et ceux du libre choix non régulé, en montrant que l'impact des politiques de choix scolaire dépend de manière cruciale des règles qui régissent leur fonctionnement. Nous commençons par rappeler un certain nombre d'éléments factuels concernant l'allocation des élèves aux établissements scolaires publics et privés en France, avant de présenter la multiplicité des formes de choix scolaire qui existent à travers le monde. La discussion porte ensuite sur les bénéfices et les coûts de ces politiques ainsi que sur les paramètres institutionnels qui jouent un rôle déterminant dans le succès ou l'échec du choix scolaire, tant du point de vue de son efficacité que de son équité. À la lumière des principaux enseignements des évaluations empiriques existantes, nous concluons en évoquant quelques pistes de réflexion concernant la réforme en cours de la carte scolaire en France.