Suchergebnisse

In The Work of History: Constructivism and a Politics of the Past, Kalle Pihlainen pays tribute to Hayden White's work on narrative constructivism through a comprehensive and critical evaluation of his work. The book's seven chapters are based on previously published and reworked essays, starting with Pihlainen's 2013 essay on narrative truth and ending with his 2006 essay on the confines of the form. The Work of History is timely in light of some world political leaders' apparent immunity to facts, their use of history, and the role of power, as Pihlainen also discusses the ethics and politics of historical constructivism. At the same time, the book is "a meta-critical enterprise," as White states in his foreword (####) : it critically scrutinizes and explains White's work and its reception, including the debates on the production of knowledge, the ontological status of historiography, the various representations of history, and the kinds of audiences historians envision. Although narrative constructivism seems a bit passé, Philainen wants to further elaborate this theoretical approach to disentangle and explain some fundamental misconceptions about it that still exist among historians. One misconception is that constructivism inherently neglects the ethical impulse and supposedly lacks the potential for political engagement. Pihlainen urges historians and theorists to find ways of becoming politically committed in their writings and to challenge their readers to do the same.

Deze bijdrage gaat in op de cultuurhistorische context van de problematiek van leerstofkeuzes in het geschiedenisonderwijs, een onderwerp dat sterk de aandacht trekt in de politiek en de media. De vraag wélke historische kennis en inzichten relevant zijn voor jongeren en volwassenen in de huidige samenleving wordt echter zelden expliciet gesteld. Nu de buitenschoolse verwerving van historische kennis en inzicht sterk is veranderd, waardoor de historische cultuur gefragmenteerd en gedifferentieerd is, terwijl het aantal uren geschiedenisonderwijs drastisch is verminderd, is reflectie op leerstofcriteria noodzakelijk De van oorsprong vaderlandslievende functies van het geschiedenisonderwijs, gericht waren op nation building, voldoen niet meer. Toch vervult de vertrouwde historische canon als format nog een belangrijke bindende en uniformerende functie in de cultuuroverdracht. De canon ontleent zijn veerkracht aan het finalistisch schema van een voortgang in de tijd, gekoppeld aan een presentatie door middel van een epische concentratie op maatgevende gebeurtenissen, personen en ideeën. Niettemin is er tevens sprake van 'de-canonisering', een proces waarin de vanzelfsprekende betekenis van de vertrouwde historische kennis ter discussie komt te staan door het gebruik van perspectieven als klasse, gender en etniciteit in de geschiedbeoefening. Een geïnstitutionaliseerde wijze van overdracht van historische kennis en inzicht kan niet zonder enig historisch overzicht; losse feitjes zijn nietszeggend zonder samenhang. Systematische reflectie op het fenomeen van de can

This paper analyses the personal experiences of Dutch army members during military battlefield tours to historical war sites. We present a qualitative interview based analysis of the experiences and uses of the past by the Dutch military and discuss the tensions present in the military battlefield tours. In doing so, we argue for integrating research about cognitive procedures of re-enactment and bodily experiences on historical sites. Our findings suggest that the military battlefield tours help to evoke a specific placebound engagement with the past. Visits to former war sites evoke detailed and vivid images of the past. The historical landscape thereby provides external clues and arguments that assist in comprehending the course of a historical event. The multiple visual and sensual triggers on a historical site allow for cognitive and bodily knowledge and appeal to the participant's imagination. How and to what extent the past is imagined strongly depends on the knowledge and