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Aristides Vargas's play The Girl with Used Books, from the group cultural Malayerba (Ecuador), draws the space of oppression in which a girl sold by her father to a military man. The intimidation of her husband / buyer annuls the Girl and subjects her to a castrating space where menstruation will be the entry key to violence on her body. Only poetry will achieve the salvation of this commodity woman. ; La obra teatral de Arístides Vargas La muchacha de los libros usados, del grupocultural Malayerba (Ecuador), dibuja el espacio de opresión en el que vive unamuchacha vendida por su padre a un militar. La intimidación de su marido/comprador anula a la Muchacha y la somete a un espacio castrador donde la menstruación será la llave de entrada a la violencia sobre su cuerpo. Solola poesía logrará la salvación de esta mujer mercancía. Aristides Vargas's play The Girl with Used Books, from the group cultural Malayerba (Ecuador), draws the space of oppression in which a girl sold by her father to a military man. The intimidation of her husband / buyer annuls the Girl and subjects her to a castrating space where menstruation will be the entry key to violence on her body. Only poetry will achieve the salvation of this commodity woman.

La obra teatral de Arístides Vargas La muchacha de los libros usados, del grupo cultural Malayerba (Ecuador), dibuja el espacio de opresión en el que vive una Muchacha vendida por su padre a un militar. La intimidación de su marido/comprador anula a la Muchacha y la somete a un espacio castrador donde la menstruación será la llave de entrada a la violencia sobre su cuerpo. Solo la poesía logrará la salvación de esta mujer mercancía. ; The play of Aristides Vargas The used book girl, from the cultural group Malayerba (Ecuador), draws an oppressive space where a girl, sold by her father to a military, lives. Her husband/buyer cancels the girl and put her down in a castrating space where the arrival of menstruation will be the key input to violence on his body. Only poetry reaches the salvation of this woman trophy.

The social and educative inclusion have been turned into a challenge for University Institutions last years, boosting programs and initiatives oriented to promote a model of University, where the attention to diversity and more inclusive teaching and learning processes cover special importance. The gradual presence of these students in the institutions has led significant changes about rules to legislate, infrastructure which helps to break the existent architectural barriers, curricular aspects, foster a major awareness and training among teachers. Nevertheless, despite the advance which has been produced in the last decades, the challenges that Europe and Latin America should handle to talk about inclusive university are numerous. A reflection and a description about perspectives and challenges of social and educative inclusion in the field of higher education, is made in this paper, according to legislative framework and different actions that two institutions have been making to foster educative inclusion and equality of opportunities: Universidad Politécnica Salesiana from Ecuador and Universidad de Sevilla from Spain. ; La inclusión social y educativa se ha convertido en los últimos años en un reto para instituciones universitarias impulsando programas e iniciativas orientados a promover un modelo de Universidad donde cobre especial importancia la atención a la diversidad, y procesos de enseñanza-aprendizaje más inclusivos. La presencia paulatina de este alumnado en los centros ha propiciado significativos cambios en lo que se refiere a normativa que lo legisle, a infraestructura que ayude a romper con las barreras arquitectónicas existentes, a aspectos curriculares, e incluso a fomentar una mayor sensibilización y formación entre los docentes. No obstante, a pesar de los avances que se han producido en la última década, aún son muchos los desafíos que tanto Europa como Latinoamérica deben enfrentar para hablar de espacios universitarios inclusivos. En el presente artículo se analiza la inclusión como necesidad de la sociedad en general, a partir de lo cual se realiza una descripción y una reflexión en torno a las perspectivas y desafíos de la inclusión socioeducativa en el ámbito de la Educación Superior, según el marco legislativo y las diferentes acciones que se vienen realizando para fomentar la inclusión y la igualdad de oportunidades en dos instituciones: Universidad Politécnica Salesiana de Ecuador y Universidad de Sevilla de España.

A pesar de la cotidianeidad del fenómeno fisiológico, la percepción propia y ajena sobre la menstruación se relaciona de forma internacional con una cuestión negativa, o como un tabú social. En este artículo se examina esta problemática desde una perspectiva de género, y se analizan recientes textos literario-artísticos dirigidos a público infantil y juvenil que tratan de romper con esta visión reduccionista y perjudicial para el reconocimiento de los procesos psico-emocionales femeninos. En esta literatura se usan claves como la conexión con la naturaleza, la sororidad, el humor o la multimodalidad para la reapropiación del poder femenino en el discurso socioemocional. Se concluye finalmente con un cuestionamiento sobre cómo llevar esta problemática al rango de política cultural, de la mano de las ficciones literarias. ; Despite the everyday nature of the physiological phenomenon, one's own and other people's perception of menstruation is internationally related to a negative issue, or considered as a social taboo. This article examines these problems from a gender perspective, and analyses recent literary and artistic texts aimed at children and young adults which try to break away from this reductionist and detrimental vision, and advocate for the recognition of female psycho-emotional processes. In this literature, keys such as the connection with nature, sorority, humour, or multimodality are used for the reappropriation of female power in socio-emotional discourse. Finally, we conclude with a questioning on how to take these problems to the rank of cultural policy, hand in hand with literary fictions.

Nevertheless, despite the advance which has been produced in the last decades, the challenges that Europe and Latin America should handle to talk about inclusive university are numerous. A reflection and a description about perspectives and challenges of social and educative inclusion in the field of higher education, is made in this paper, according to legislative framework and different actions that two institutions have been making to foster educative inclusion and equality of opportunities: Universidad Politécnica Salesiana from Ecuador and Universidad de Sevilla from Spain. ; La inclusión social y educativa se ha convertido en los últimos años en un reto para Instituciones Universitarias impulsando programas e iniciativas orientados a promover un modelo de Universidad donde cobre especial importancia la atención a la diversidad, y procesos de enseñanza-aprendizaje más inclusivos. La presencia paulatina de este alumnado en los centros ha propiciado significativos cambios en lo que se refiere a normativa que lo legisle, a infraestructura que ayude a romper con las barreras arquitectónicas existentes, a aspectos curriculares, e incluso a fomentar una mayor sensibilización y formación entre los docentes.No obstante, a pesar de los avances que se han producido en la última década, aún son muchos los desafíos que tanto Europa como Latinoamérica deben enfrentar para hablar de espacios universitarios inclusivos. En el presente artículo se realizará una reflexión en torno a las perspectivas y desafíos de la inclusión socioeducativa en el ámbito de la Educación Superior en Ecuador y España, acercándonos al marco legislativo y las diferentes acciones que se vienen realizando en ambos contextos.

La inclusión social y educativa se ha convertido en los últimos años en un reto para Instituciones Universitarias impulsando programas e iniciativas orientados a promover un modelo de Universidad donde cobre especial importancia la atención a la diversidad, y procesos de enseñanza-aprendizaje más inclusivos. La presencia paulatina de este alumnado en los centros ha propiciado significativos cambios en lo que se refiere a normativa que lo legisle, a infraestructura que ayude a romper con las barreras arquitectónicas existentes, a aspectos curriculares, e incluso a fomentar una mayor sensibilización y formación entre los docentes.No obstante, a pesar de los avances que se han producido en la última década, aún son muchos los desafíos que tanto Europa como Latinoamérica deben enfrentar para hablar de espacios universitarios inclusivos. En el presente artículo se realizará una reflexión en torno a las perspectivas y desafíos de la inclusión socioeducativa en el ámbito de la Educación Superior en Ecuador y España, acercándonos al marco legislativo y las diferentes acciones que se vienen realizando en ambos contextos. ; Nevertheless, despite the advance which has been produced in the last decades, the challenges that Europe and Latin America should handle to talk about inclusive university are numerous. A reflection and a description about perspectives and challenges of social and educative inclusion in the field of higher education, is made in this paper, according to legislative framework and different actions that two institutions have been making to foster educative inclusion and equality of opportunities: Universidad Politécnica Salesiana from Ecuador and Universidad de Sevilla from Spain.

This study has been developed within the framework of a European Erasmus + project called ELEF†. The aim of this project is to develop, implement, evaluate and replicate innovative democratic learning environments. With this purpose, the Democracy Coaches are trained as agents of citizen participation and generators of democracy, both in educational centres and in informal educational settings. In this context, and during various training sessions, the Democracy Coaches work with the knowledge and skills they need to acquire. This paper focuses on the study and analysis carried out on the concepts expressed by these teachers of secondary education during their training. In order for them to become democracy coaches in the formal educational field, we address concepts such as democracy, citizenship and the most appropriate teaching-learning methodology for illustrating these concepts and competences, bearing in mind that they should educate citizens with full awareness of their rights and duties.

La inclusión social y educativa se ha convertido en los últimos años en un reto para instituciones universitarias impulsando programas e iniciativas orientados a promover un modelo de Universidad donde cobre especial importancia la atención a la diversidad, y procesos de enseñanza-aprendizaje más inclusivos. La presencia paulatina de este alumnado en los centros ha propiciado significativos cambios en lo que se refiere a normativa que lo legisle, a infraestructura que ayude a romper con las barreras arquitectónicas existentes, a aspectos curriculares, e incluso a fomentar una mayor sensibilización y formación entre los docentes.No obstante, a pesar de los avances que se han producido en la última década, aún son muchos los desafíos que tanto Europa como Latinoamérica deben enfrentar para hablar de espacios universitarios inclusivos. En el presente artículo se analiza la inclusión como necesidad de la sociedad en general, a partir de lo cual se realiza una descripción y una reflexión en torno a las perspectivas y desafíos de la inclusión socioeducativa en el ámbito de la Educación Superior, según el marco legislativo y las diferentes acciones que se vienen realizando para fomentar la inclusión y la igualdad de oportunidades en dos instituciones: Universidad Politécnica Salesiana de Ecuador y Universidad de Sevilla de España. // The social and educative inclusion have been turned into a challenge for University Institutions last years, boosting programs and initiatives oriented to promote a model of University, where the attention to diversity and more inclusive teaching and learning processes cover special importance. The gradual presence of these students in the institutions has led significant changes about rules to legislate, infrastructure which helps to break the existent architectural barriers, curricular aspects, foster a major awareness and training among teachers. Nevertheless, despite the advance which has been produced in the last decades, the challenges that Europe and Latin America should handle to talk about inclusive university are numerous. A reflection and a description about perspectives and challenges of social and educative inclusion in the field of higher education, is made in this paper, according to legislative framework and different actions that two institutions have been making to foster educative inclusion and equality of opportunities: Universidad Politécnica Salesiana from Ecuador and Universidad de Sevilla from Spain.