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Ob die zunehmende Flexibilität des Arbeitsmarktes Chance oder Gefahr für die Beschäftigten ist, lässt sich nur aus einer empirischen Untersuchung ihrer Folgen erschließen- doch dies gilt nicht weniger für betriebsstabile Beschäftigung. Die vorliegende Studie ist daher vergleichend angelegt: Auf der Basis von Längsschnittuntersuchungen an einer repräsentativen Stichprobe bietet sie erstmals gesicherte Zahlen zu den Wirkungen von Betriebsmobilität und Betriebsstabilität auf das Einkommen von Berufsanfängern. Sie untermauert zugleich die Bedeutung der Kontextfaktoren Qualifikation und Region (West- oder Ostdeutschland) und leistet damit einen Beitrag zur Erforschung der sozialen Ungleichheit und der berufsfachlichen Arbeitsmärkte in Deutschland.

Ob die zunehmende Flexibilität des Arbeitsmarktes Chance oder Gefahr für die Beschäftigten ist, lässt sich nur aus einer empirischen Untersuchung ihrer Folgen erschließen - doch dies gilt nicht weniger für betriebsstabile Beschäftigung. Die vorliegende Studie ist daher vergleichend angelegt: Auf der Basis von Längsschnittuntersuchungen an einer repräsentativen Stichprobe bietet sie erstmals gesicherte Zahlen zu den Wirkungen von Betriebsmobilität und Betriebsstabilität auf das Einkommen von Berufsanfängern. Sie untermauert zugleich die Bedeutung der Kontextfaktoren Qualifikation und Region (We

Ausgangspunkt der vorliegenden Studie bildet die Frage, ob in einem flexibilisierten und deregulierten Arbeitsmarkt die Risiken innerhalb des Erwerbsverlaufs zunehmen. Die Gleichzeitigkeit der Veränderungen durch extern-numerische und interne Flexibilisierung wirft ferner die Frage neu auf, welche Qualität die Betriebsstabilität und Betriebsmobilität für Beschäftigte haben: Welche Risiken und welche Chancen sind mit der Betriebsmobilität verbunden? Ist Betriebsstabilität als positive Referenzfolie für diskontinuierliche und betriebsmobile Erwerbsverläufe geeignet? In der vorliegenden Studie werden die individuellen Einkommensverläufe von Berufsanfängern anhand von ereignisanalytischen Verfahren gemessen und die Frage empirisch überprüft, ob sich die Einkommenschancen und -risiken betriebsstabiler von denen betriebsmobiler Berufsanfänger unterscheiden. Als Datenbasis wird die aktualisierte regionalisierte Beschäftigtenstichprobe IABS-01 herangezogen, mit der die Erwerbs- und Einkommensverläufe der Jahre 1992-2001 für Ost- und Westdeutschland lückenlos verfolgt werden können. Die Untersuchung konzentriert sich auf Berufsanfänger aus Ost- und Westdeutschland, die zwischen 1992 und 1999 ihre berufliche Tätigkeit begonnen haben. (ICI2)

"In den letzten Jahren konzentrierte sich die Debatte um die 'Krise des Ehrenamtes' auf den Struktur- und Motivationswandel des Engagements. Da dazu bislang eine breite und solide Datenbasis fehlte, wurde 2001 der so genannte 'Freiwilligensurvey' erstellt. Der vorliegende Beitrag setzt sich kritisch mit den empirischen Befunden auseinander und geht der Frage nach, ob der Datensatz einen wichtigen Beitrag zu den genannten Diskurslinien darstellt. Abschließend werden offene Forschungsfragen und -felder skizziert." (Autorenreferat)

Die Thematisierung von Bildung im Zusammenhang mit Armut weist mindestens zwei Aspekte auf: Zum einen kann mit Blick auf Bildung selbst gefragt werden, ob und wie sich Bildungsarmut definieren lässt, zum anderen kann nach dem Zusammenhang zwischen Bildung und anderen Formen bzw. Dimensionen von Armut gefragt werden. Im Mittelpunkt des vorliegenden Beitrags steht der zweite Aspekt - beschränkt auf den Einfluss von Bildungszertifikaten. Die Autoren halten in diesem Zusammenhang einen generationenübergreifenden und lebenslaufbezogenen Ansatz für notwendig. Ihr Beitrag versteht sich vor allem als ein Versuch, vorliegende Untersuchungen über das Verhältnis von ökonomischem und kulturellem Kapital voranzutreiben und zu verbessern, wobei die Autoren auf Erhebungsdaten des SOEP in den alten Bundesländern zurückgreifen. Sie zeigen zum einen, dass die familiale Einkommensarmut - und zwar unabhängig vom kulturellen Kapital der Eltern - signifikante Einflüsse auf den Übergang in die Sekundarstufe I ausübt und die Wahrscheinlichkeit eines Übertritts in die Hauptschule deutlich erhöht. Zum anderen wird verdeutlicht, wie Schulabschlüsse die weitere berufliche Bildungskarriere beeinflussen und sich auf den Eintritt in die und die Dauer von Arbeitslosigkeit auswirken. (ICI2)

Die Thematisierung von Bildung im Zusammenhang mit Armut weist mindestens zwei Aspekte auf: Zum einen kann mit Blick auf Bildung selbst gefragt werden, ob und wie sich Bildungsarmut definieren lässt, zum anderen kann nach dem Zusammenhang zwischen Bildung und anderen Formen bzw. Dimensionen von Armut gefragt werden. Im Mittelpunkt des vorliegenden Beitrags steht der zweite Aspekt - beschränkt auf den Einfluss von Bildungszertifikaten. Die Autoren halten in diesem Zusammenhang einen generationenübergreifenden und lebenslaufbezogenen Ansatz für notwendig. Ihr Beitrag versteht sich vor allem als ein Versuch, vorliegende Untersuchungen über das Verhältnis von ökonomischem und kulturellem Kapital voranzutreiben und zu verbessern, wobei die Autoren auf Erhebungsdaten des SOEP in den alten Bundesländern zurückgreifen. Sie zeigen zum einen, dass die familiale Einkommensarmut - und zwar unabhängig vom kulturellen Kapital der Eltern - signifikante Einflüsse auf den Übergang in die Sekundarstufe I ausübt und die Wahrscheinlichkeit eines Übertritts in die Hauptschule deutlich erhöht. Zum anderen wird verdeutlicht, wie Schulabschlüsse die weitere berufliche Bildungskarriere beeinflussen und sich auf den Eintritt in die und die Dauer von Arbeitslosigkeit auswirken. (ICI2).

Die Autoren untersuchen die Bedeutung des Arbeitsvermögens im Kontext der Aktivierung von Leistungsempfängern durch die jüngsten Hartz-Reformen am Arbeitsmarkt. Mit diesem Paradigmenwechsel hin zu einem "aktivierenden Wohlfahrtsstaat" wurde die Kommodifizierung von Arbeitskraft zum zentralen Ziel, das sowohl durch eine Verstärkung des Arbeitszwangs als auch durch eine Ausweitung befähigender Politiken umgesetzt werden soll. Allerdings ist nach Ansicht der Autoren dabei zu beachten, dass die Arbeitslosigkeit mit einer umfassenden "Enteignung an Lebenschancen" sowohl in Bezug auf die Erwerbswelt als auch die Lebenswelt einhergeht. Für die Ermittlung des Aktivierungspotenzials der Betroffenen muss daher der Blick auch auf die qualitative Seite der Arbeitskraft und auf das erwerbs- wie lebensweltlich generierte Arbeitsvermögen gerichtet werden, um erfolgreiche Übergänge in die Welt der Arbeit zu ermöglichen. Die Autoren erläutern zunächst das Aktivierungsparadigma im Zuge der SGB-II-Reformen sowie die Möglichkeiten einer qualitativen, subjektbezogenen Arbeitsmarktforschung. Sie stellen anschließend das Konzept des Arbeitsvermögens vor und berichten aus einem laufenden Forschungsprojekt, in welchem ein qualitatives Kurzzeitpanel in zwei Befragungswellen durchgeführt und eine Verlaufstypologie des subjektgebundenen Arbeitsvermögens entwickelt wurde. (ICI2)

"Wie Flexibilitäts- und Mobilitätsanforderungen subjektiv und biografisch bewältigt werden können, wie mit widersprüchlichen Konstellationen von Sicherheit und Unsicherheit im Rahmen der SGB-II-Reformen lebensweltlich umgegangen wird - damit befasst sich das Projekt 'Armutsdynamik und Arbeitsmarkt: Entstehung, Verfestigung und Überwindung von Hilfebedürftigkeit bei Erwerbsfähigen'. Gemeint sind Personen, die im Sinne des SGB II hilfebedürftig sind (also Leistungen beziehen) oder hilfebedürftig zu werden drohen. Im Rahmen des Projekts erforschen wir nicht nur, wie Hilfebedürftigkeit entsteht, sich verfestigt und überwindet, sondern vor allem auch, wie diese Prozesse von den Betroffenen erlebt werden. Ein solcher subjektbezogener Ansatz beschränkt sich nicht auf die Identifikation von begünstigenden oder hemmenden sozialen und subjektiven Faktoren, sondern stellt auch die Frage, wie sich die Alltagswirklichkeit von Hilfebeziehern im Zeitverlauf ändert ... . Die hier zentral gestellte Perspektive nimmt dabei vor allem in den Blick, welche Fähigkeiten auf der Subjektseite notwendig sind, um nicht nur den gestiegenen Mobilitäts- und Flexibilitätsansprüchen begegnen, sondern auch die damit einhergehenden subjektiven (Un-) Sicherheitskonstellationen lebensweltlich und biografisch bewältigen zu können. Dazu stellen wir im Folgenden zunächst die zentrale Kategorie unserer Analysen vor, nämlich das Konzept des Arbeitsvermögens (Kapitel 2). Darauf beschreiben und begründen wir unser methodisches Vorgehen (Kapitel 3), um schließlich erste, noch vorläufige Ergebnisse in Form von Dimensionenbündeln und einer Verlaufstypologie zu skizzieren (Kapitel 4). Erste Schlussfolgerungen für den Ertrag unseres analytischen Ansatzes finden sich in einem kurzen Fazit (Kapitel 5)." (Autorenreferat, IAB-Doku)