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Abstract
The author of this article argues for using a comparative and international perspective to understand the role of pedagogy in civic education. Drawing on her own research in England, Germany and Denmark, the author demonstrates that pedagogical cultures vary. Next, she discusses what international researchers have learned about civic education pedagogy from the large cross-national assessments and what individual researchers have learned from small case studies within diverse countries, such as Canada, the United Kingdom, Australia, the Philippines and Singapore. She then discusses recent research programmes in the United States that have yielded important information related to pedagogy, including the use of discussion, simulations and digital/social media. The author concludes by proposing a list of needed comparative and international research on civic education pedagogy.

This article reviews research conducted in different regions of the world and international and comparative studies. It raises issues for consideration by researchers, such as the importance of culture in understanding civic meanings. It concludes with a proposed agenda for needed future
research.

Resumen basado en el de la publicación ; Mientras que los educadores en los países con democracias emergentes diseñan programas de educación para su juventud, políticos y educadores de las viejas democracias, como Estados Unidos e Inglaterra, se plantean cómo preparar mejor a sus jóvenes para convertirlos en ciudadanos participativos. Los estudios comparativos nos ayudan al mostrarnos resultados específicos asociados con diversas políticas y prácticas educativas. Además, sugieren preguntas sobre temas que se deban por resultados en ciertos conocidos contextos nacionales. En este artículo se selecciona algunos resultados de un estudio comparativo sobre educación cívica realizado en cinco democracias occidentales. ; Cataluña ; Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ; ESP

Resumen basado en el de la publicación ; Mientras que los educadores en los países con democracias emergentes diseñan programas de educación para su juventud, políticos y educadores de las viejas democracias, como Estados Unidos e Inglaterra, se plantean cómo preparar mejor a sus jóvenes para convertirlos en ciudadanos participativos. Los estudios comparativos nos ayudan al mostrarnos resultados específicos asociados con diversas políticas y prácticas educativas. Además, sugieren preguntas sobre temas que se deban por resultados en ciertos conocidos contextos nacionales. En este artículo se selecciona algunos resultados de un estudio comparativo sobre educación cívica realizado en cinco democracias occidentales. ; Cataluña ; Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ; ESP