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Historical events since 1939 and the only partially completed codification of the law of air warfare have made it one of the most controversial areas of the law of war. Though Protocol I additional to the Geneva Conventions does contain provisions governing air warfare, it has not yet assumed its due significance owing to the hesitancy shown in ratifying it. All the more importance must therefore be attributed to the historical development of such rules.

Le droit de la guerre aérienne reste encore l'un des domaines les plus controversés du droit de la guerre, et ce, en raison des expériences accumulées depuis 1939 et d'une codification seulement partielle. Le Protocole additionnel I aux Conventions de Genève, qui contient les dispositions relatives au droit de la guerre aérienne, ne s'étant jusqu'à présent pas encore vu reconnaître l'importance qu'il mérite en raison des hésitations dont sa ratification fait l'objet, il convient d'accorder d'autant plus de poids à l'évolution historique de ce droit.

Debido a la experiencia adquirida desde 1939 y a la codificación sólo parcial del derecho relativo a los métodos y medios de hacer la guerra aérea, éste sigue perteneciendo a los ámbitos más debatidos del derecho internacional de la guerra. Por el hecho de que el Protocolo adicional I a los Convenios de Ginebra —que contiene disposiciones relativas al derecho de la guerra aérea— no ha tenido hasta ahora el alcance que le corresponde, a causa de las dilaciones en ratificarlo, hay que atribuir tanta mayor importancia al desarrollo histórico del derecho de la guerra aérea.

Ländliche Räume sind im Wandel. Betrachtet man diesen Prozess soziologisch, ist es aufwändig, eine passende Beobachtungskategorie für das »Land« oder das »Ländliche« zu finden. Der Artikel setzt hier an und entwirft einen raumsoziologischen Zugang für Ländlichkeitsentwürfe. Anschließend werden anhand qualitativer Daten Aneignungsprozesse von auf das Land ziehenden AkteurInnen rekonstruiert. Im Ergebnis stehen drei voneinander abgrenzbare Phasen der Aneignung, in welchen die AkteurInnen vorhandene Ländlichkeitsdeutungen aufnehmen und diese mit eigenen Elementen ergänzen oder revidieren. So wird gezeigt, dass es sich beim lebensweltlichen Umgang mit Ländlichkeit nicht nur um hoch komplexe Deutungen handelt, sondern dass auch eine Vielzahl räumlicher Entwürfe des Ländlichen parallel existiert. Abschließend kann dann die akteursgeleitete Abgrenzung räumlicher Entwürfe als Kernelement der Raumproduktionen festgehalten werden.

Steffen Damm, Lukas Drevenstedt: Clubkultur - Dimensionen eines urbanen Phänomens. Frankfurt am Main/ New York: Campus Verlag 2020. 978-3-593-51176-4

Studies have shown that the Requirement of Controversy defined in the German Beutelsbach Consensus is repeatedly violated in the practice of teaching Civic Education. However, little is known about the impact that different teaching settings have on the quality of controversy in the classroom. In this article, two scenes of classroom discussions that deal with current topics are analysed and compared by using reconstructive research methods: the 'Numbers of the Day' [Zahlen des Tages] as a teacher-centred classroom discussion and the 'Weekly Newsreel' [Wochenschau] as a student-led classroom discussion. We could reconstruct an active prevention of controversy in the 'Numbers of the Day'. In contrary, the discussion in the 'Weekly Newsreel' is developing in a modus of disagreement. By analysing the discussion with the documentary method, we show that this controversy is based on homogeneous (and so non-controversial) shared orientations among the students. This leads to the result that the foreground of a discussion should be distinguished from its background of milieu-based orientations. This outcome raises new questions regarding controversy in Civic Education classrooms.Empirische Studien haben gezeigt, dass es im Politikunterricht regelmäßig zu Verletzungen des im Beutelsbacher Konsens verankerten Kontroversitätsgebots kommt. Wenig ist hingegen darüber bekannt, wie sich bestimmte didaktisch-methodische Settings auf Ausmaß und Formen der Kontroversität im Unterricht auswirken. Im vorliegenden Artikel werden zwei solcher Settings, in denen aktuelle gesellschaftliche Themen verhandelt werden (die 'Zahlen des Tages' als lehrerzentrierte Klassendiskussion und die 'Wochenschau' als schülergeleitete Klassen-diskussion), hinsichtlich ihrer Auswirkung auf Kontroversität im Klassenzimmer qualitativ analysiert. Rekonstruiert werden konnte einerseits ein weitgehendes Verhindern von Kontroversität bei den 'Zahlen des Tages'. In der 'Wochenschau' hingegen entfaltet sich durchaus eine Kontroversität im Klassenzimmer. Mit ...