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En 1539, treinta años después de marchar al exilio y un año antes de morir, se publicaron los Diálogos de Juan Luís Vives, un libro del que se han hecho más de seiscientas ediciones. La obra fue redactada en Brujas y Breda, donde el humanista era preceptor de Mencía de Mendoza, marquesa del Zenete. El diálogo 22 describe un paseo por Valencia de tres jóvenes, lo que le permite a Vives recordar los escenarios de su infancia y adolescencia y exponer las ideas básicas de su losofía. El libro que Usted tiene en las manos es una explicación del itinerario y una invitación para rehacer el paseo imaginado por Vives, introducirse en el pensamiento del valenciano más universal y conocer mejor Valencia. [Texto de la editorial]

The 42rd article of the Law of Quality in Education deals with the entry into the educational system of foreign pupils. This article is in a chapter about the pupils with specific educational needs. The structural arrangement, the text analysis, the comparison with other law fragments and the study of the ammends refused by the Popular parliamentary group, shows a correspondence between this law and the whole policy directed towards foreigners by the previous conservative Spanish government. The legal norm reveals the best way «to make foreign pupils more foreign», the best way to segregate them in the educational system. ; La Ley de Calidad de la Educación dedica su artículo 42 a la incorporación al sistema educativo de los alumnos extranjeros. Este artículo se ubica en un capítulo sobre alumnos con necesidades educativas específicas. La disposición de su estructura, el análisis del texto, la comparación con otros fragmentos de la Ley y el estudio de las enmiendas rechazadas por el grupo popular permiten establecer la correspondencia entre la ley y el conjunto de la política de extranjería practicada por el gobierno conservador español. La norma legal manifiesta una voluntad de «extranjerizar» a los alumnos extranjeros, de segregarlos dentro del sistema educativo.

This paper begins with the observation of secondary data on investment and education in the context of the European Union member states and in the period of the years considered part of the economic crisis. The analysis provides evidence of the change in the purchasing power in the countries of the European Union on levels of expenditure in education, both public and private and, more specifically, on the behavior of private expenditure in tertiary education in order to examine if there is an educational class strategy to the economic crisis. This also leads us to point out some considerations on policies in education in terms of social equity.

Programa Alfa de la Unión Europea para América Latina. Programa Marco Interuniversitario para la política de equidad y cohesión social en la Educación Superior. Red RIAPE 3. 2011. EuropeAid/129877/C/ACT/Multi