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The lines inscribed on female education in the late nineteenth century and early twentieth centuries werecrossed, that began to circulate about knowledge (housekeeping, household, sewing and mending, manners,hygiene economic, political, cultural, educational and teaching interests. ) and that in turn gave way to anideal type of woman » « virtuous framed in a "natural" must be a mother and wife. To achieve this idealcertain disciplinary practices that sought to channel the feelings and duties of girls were deployed; one of theauspicious scenarios this training was to feed the girls' school.However, those who sought the moral and good customs of the time (the prostitutes, workers, feminists who promulgated the doctrines and selfish mothers) were devoid of any sign of love and admiration; disapproved behaviors were silenced and their practices. Rather dye that Eva had caused the destruction of paradise. ; Los trazos inscritos en la educación femenina a finales del siglo XIX y comienzos del XX, fueron atravesados por intereses económicos, políticos, culturales, educativos y pedagógicos, que pusieron a circular unos saberes (economía doméstica, menaje, costura y zurcido, urbanidad, higiene…) y que a su vez dieron paso a un tipo ideal de mujer "virtuosa", enmarcado en un deber "natural" de ser madre y esposa. Para lograr este ideal se desplegaron ciertas prácticas disciplinarias que buscaron encauzar los sentimientos y deberes de las niñas; uno de los escenarios propicios para alimentar esta formación fue la escuela de niñas. Sin embargo, aquellas que atentaban contra la moral y las buenas costumbres de la época (las meretrices, las obreras, las que promulgaban doctrinas feministas y las madres egoístas) estaban desprovistas de cualquier signo de amor y admiración; sus conductas eran reprobadas y sus prácticas silenciadas. Más bien tenían ese tinte de Eva, causante de la perdición del paraíso. ; Os traços matriculados no ensino feminina no século XIX e início do século XX, foram cruzados por interesseseconômicos, políticos, culturais, educacionais e de ensino, e colocado em circulação algum conhecimento(housekeeping, cozinha, costura e remendar, civilidade, higiene .) e que por sua vez deu lugar a um tipo ideal de mulher "virtuosa", situado em um direito "natural" de ser mãe e mulher. Para atingir este certas práticas disciplinares ideais que buscaram a canalizar os sentimentos e deveres de meninas foram mobilizados; um dos cenários para a alimentação deste treinamento foi a escola das meninas.No entanto, aqueles que ameaçava a moral e os costumes da época (as prostitutas, os trabalhadores, as doutrinas feministas promulgadas e mães egoístas) eram desprovidos de qualquer sinal de amor e admiração; foram reprovados comportamentos e práticas silenciadas. Em vez teve que tinge de Eva, causando a destruição do paraíso.

This document reflects an investigative exercise developed from elements of the toolbox of the History Group of the Pedagogical Practice and Foucauldian perspective, in this case from a source tracking and records the relationship between biology and pedagogy problematized Degree in biology from the National Pedagogical University. This relationship emerged with force, shock, nuances, resistors which gave some insight trifold and different times. Also, this paper problematizes from a Bachelor tensions, folds, demonstrations and struggles that occur when entering or science disciplines in connection with pedagogy. Furthermore, some singular relations practices of knowledge, power, subjectivity different denoting a creative practice, politics and aesthetics of Bachelor's degree in biology. ; Este documento refleja un ejercicio investigativo desarrollado con elementos de la caja de herramientas del Grupo Historia de la Práctica Pedagógica y de la perspectiva foucaultiana. En este caso, a partir de un rastreo de fuentes y registros se problematizó la relación entre biología y pedagogía en la Licenciatura en Biología de la Universidad Pedagógica Nacional. Dicha relación se configuró con fuerzas, choques, matices, resistencias, que permitieron visibilizar tres pliegues y momentos distintos. Igualmente, más allá de la licenciatura que nos compete, este escrito problematiza las tensiones, pliegues, movilizaciones y luchas que se producen cuando entran las disciplinas o ciencias en conexión con la pedagogía. Además, se visibiliza unas prácticas singulares con relaciones de saber, poder, subjetividades diferentes, que denotan una práctica creadora, política y estética de la Licenciatura en Biología. ; Este documento reflete um exercício investigativo desenvolvido com elementos do Grupo de História da Prática Pedagógica e da perspectiva foucaultiana. Neste caso, a partir de um traço de fontes e registros, a relação entre biologia e pedagogia foi problematizada no Bacharelado em Biologia da Universidade Pedagógica Nacional. Essa relação foi configurada com forças, choques, nuances, resistências, o que possibilitou tornar visível três dobras e momentos diferentes. Da mesma forma, além do bacharelado que é nossa responsabilidade, essa escrita problematiza as tensões, dobras, mobilizações e lutas que ocorrem quando disciplinas ou ciências entram em conexão com a pedagogia. Além disso, práticas únicas são visíveis com relações de conhecimento, poder, diferentes subjetividades, que denotam uma prática criativa, política e estética do Bacharelado em Biologia.