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One main purpose of this contribution is to convey central aspects of current intellectual debate in China. Starting from an understanding of the September 11th attacks as an outflow of frustration & crisis mainly in the Middle East, the article focuses on the crisis of the modern nation-state as a container of violence & on the critical effects of modernization, drawing mainly on the experience of China. Here, as in other large developing countries, future social disruption, eg, by rural-urban migration coupled by failing employment opportunities, might produce considerable risks, even if fairly small minorities are driven into extremist reactions. The author sketches concrete policy outlines that might serve to avoid concomitant disasters. 15 References. Adapted from the source document.

Der Beitrag beschreibt die chinesische Diskussion zum 11. September 2001 und die Folgen. Betont wird die Herausforderung, die dieses Ereignis für die Supermachtrolle der USA, aber auch für eine auf Nationalstaaten beruhende Weltordnung bedeutet. Gefragt wird nach der Positionierung Chinas im Rahmen eines verbreiteten, binären Denkens in Kategorien wie "Gut" und "Böse". In diesem Zusammenhang müsse sich China auch den eigenen Herausforderungen stellen, die das Ergebnis der "Marktgläubigkeit" bei den Reformen in eigenen Lande der letzten Jahrzehnte seien, etwa die Zunahme der Armut oder die Vernachlässigung der ländlichen Regionen. Die ländlichen und städtischen Probleme von 1986-1988 waren die gesellschaftlichen Hauptursachen des Chaos von 1989, das die "china watchers" bis heute nicht richtig begriffen und analysiert haben. Weiterhin sind die Probleme gravierend, die aus der massenhaften Land-Stadt-Migration resultieren. Der Autor stellt abschließend die kritische Frage, ob China nicht manchen Ländern der Dritten Welt folgt und damit den Weg und das Schicksal von Hunderten von Millionen der ländlichen Bevölkerung wiederholt, die erst landlos,dann arbeitslos und schließlich obdachlos werden. (ICA2)

Using three major characteristics of modernization - efficiency, rationality and humanity - as points of reference, the writer explores the process of educational modernization in the Republic of Taiwan on Taiwan since 1949. The rapid growth of the educational population at all levels of education. Implementation of nine-year compulsory education. Expansion and improvement of vocational and technical education. (DÜI-Sen)