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Summary The COVID-19 virus expansion brought various social, political, economic and cultural consequences. Faced with the emergency, governments of different countries, including Chile, were forced to close schools and transport educational processes to virtual learning environments. This article summarises qualitative research, carried out on the basis of semi-structured interviews of six teachers, the aim of which was to know, analyse and Comprender Sus Teaching and Evaluation Practices, expanding into the Factors that have a direct or indirect impact on them. The results showed that personal characteristics, knowledge, conceptions and perceptions of different educational dimensions directly influence practices and platforms used in distance education. In parallel, the student context and the policies of each school appear as factors involved in teaching practices in virtual environments. ; Resumen La expansión del virus COVID-19 trajo diversas consecuencias de carácter social, político, económico y cultural. Ante la emergencia, los gobiernos de diferentes países, incluido Chile, se vieron obligados a cerrar las escuelas y transportar los procesos educativos a entornos virtuales de aprendizaje. Este artículo resume la investigación cualitativa, realizada en base a entrevistas semiestructuradas de seis docentes, cuyo objetivo fue conocer, analizar y Comprender Sus Prácticas De Enseñanza Y Evaluación, Profundizando En Los Factores Que inciden directa o indirectamente en ellas. Los resultados mostraron que las características personales, conocimientos, concepciones y percepciones sobre diferentes dimensiones educativas, influyen directamente en las prácticas y plataformas utilizadas en la educación a distancia. En paralelo, el contexto de los estudiantes y las políticas de cada escuela aparecen como factores que intervienen en las prácticas pedagógicas en entornos virtuales.