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Struktur und Dynamik des Wissenschaftspotentials sowie
Qualifikationsdynamik, Leistungsbefähigung, Professional- und
Tätigkeitsstruktur.

Themen: Dauer der wissenschaftlichen Tätigkeit;
Institutszugehörigkeit; Dauer der Tätigkeit in der gegenwärtigen
Forschungsgruppe; berufliche Entwicklung seit dem Abitur;
absolvierte Hochschulen bzw. Universitäten und Fachrichtung;
Übereinstimmung von Berufswunsch und Studienrichtung sowie von
Tätigkeit und Spezialisierung; heutige Spezialisierung;
fachentsprechender Einsatz nach Studium; beabsichtigter
Tätigkeitswechsel; Studium weiterer Fachrichtungen; Mitarbeit in
wissenschaftlich-beruflichen Arbeitsgemeinschaften; Gründe für
nicht fachentsprechende Tätigkeit; Häufigkeit und Art des Umgangs
mit Forschungsinstrumenten; Profil der Geräteausstattung;
Verbesserung der gerätetechnischen Ausstattung; Umfang der
experimentellen und theoretischen Arbeit sowie erwartete
Veränderungen; Leistungseinschätzung einzelner Kollegen bei
Lösung eines theoretischen Problems, Erarbeitung einer
interdisziplinären Konzeption, empirischer Arbeit, Vetretung des
Leiters der Gruppe, Ausführung anspruchsvoller
wissenschaftlich-technischer Arbeiten, Überführung der
Forschungsergebnisse in die Produktion und bei der Darstellung
der Forschungsergebnisse; Einschätzung des Niveaus der
Arbeitsanforderungen einzelner Kollegen; nationale und
internationale wissenschaftliche Anerkennung der Mitglieder des
Arbeitskollektivs; Promotion, Zuerkennung des facultas docendi;
Qualifikationsstufen; Promotionsmöglichkeiten; Dissertationsthema
als Bestandteil der Planaufgaben; Zeitaufwand für Promotion;
Betreuer; eigene Betreuertätigkeit; Einflußfaktoren auf
Qualifizierung (Skala); Computerkenntnisse; Übereinstimmung von
Qualifikation und Arbeitsanforderungen;
Einarbeitungsschwierigkeiten; Über- bzw. Unterforderung;
Bereitschaft zur Übernahme einer Leitungsfunktion; Auszeichnungen
in den letzten fünf Jahren; Erwartungen an die zukünftige
Veränderung der Tätigkeit; Identifikation mit Forschungsaufgabe;
Arbeitsziel und Ergebnisformen der Forschungsarbeit; engste
Mitarbeiter; in der Gruppe dominierende Mitarbeiter; Verhältnis
von Forschung, Lehre, Organisation und Weiterbildung;
Unterstützung der Arbeit durch Hilfskräfte; Arbeitsresultate in
den letzten fünf Jahren; Originalität der Forschungsarbeit;
erwarteter Nutzen der Forschungsergebnisse; gesundheitliche
Beeinträchtigung; disziplinäre und interdisziplinäre
Kommunikation; Wichtigkeit und Realisierbarkeit der eigenen
Spezialisierung; Eignung für wissenschaftliche Laufbahn;
zeitlicher Verlauf der bearbeiteten Forschungsthemen;
Weiterbildungsmaßnahmen in den letzten fünf Jahren; Gerechtigkeit
des erzielten Einkommens; erforderliche Kenntnisse in
verschiedenen Wissenschaftsgebieten; Einschätzung der Resultate
und Forschungsbedingungen; Auslandserfahrungen; Einbeziehung in
die internationale Forschungskooperation; Kooperationsformen mit
ausländischen Partnern; Arbeitsaufenthalte im Ausland;
Forschungskooperation mit RGW-Staaten; Sprachkenntnisse;
Sprachkurse; erwartete Einkommensentwicklung; Prämien;
regelmäßige Nebeneinkünfte; Schulbildung, Qualifikation und
soziale Zugehörigkeit des Partners und der Eltern.

Früherkennung und Förderung von
mathematisch-naturwissenschaftlichen Begabungen bei Schülern,
Verhältnis schulischer Leistungen und Interessenorientiertheit.

Themen: Interesse an Wissensgebieten; Beschäftigung mit
naturwissenschaftlichen Problemen in der Freizeit; über das
Niveau des Schulstoffes und der Altersgruppe hinausgehende
Kenntnisse; Alter, in dem Interesse für Naturwissenschaften
begann; Personen, die die Entwicklung des naturwissenschaftlichen
Interesses positiv beeinflußt haben; Reaktion bei Nichtlösbarkeit
selbstgestellter Aufgaben; Wissensgebiete; Förderung durch
Lehrer, Schülergemeinschaften und Schülergesellschaften; Zensuren
in der 9., 10. und am Ende der 11. Klasse;
Fremdsprachenkenntnisse; Unter- bzw. Überforderung;
Internatsschüler; Fahrschüler; erwartete Verhaltensweisen in den
Fächern Mathematik, Physik, Biologie, Chemie, Staatsbürgerkunde,
Deutsch, Russisch, Englisch; Gründe für gute Leistungen in den
naturwissenschaftlichen Fächern; gesellschaftliche Funktion;
Zeitaufwand dafür; Besuch von Zirkeln und Arbeitsgemeinschaften;
künstlerische Interessen; Lösungswege bei neuartigen
Aufgabenstellungen; Spaß beim Lösen von Problemen; Ursachen für
Leistungsstärken auf den Interessengebieten; gesundheitliche
Beeinträchtigung; Faszination der Interessengebiete; Berufsziel
eine Tätigkeit in der Forschung; Kenntnis des Begriffes
Forschungsstudium; ein Leben als Wissenschaftler; Zeit für andere
Dinge; Teilnahme an internationalen Wettbewerben; Ausprägung von
bestimmten Verhaltensweisen und Persönlichkeitseigenschaften
(Selbsteinschätzung); Position innerhalb der Schulkollektive in
den letzten Jahren; Vertrauensverhältnis zu einem
Freund/Freundin; bevorzugte Gesprächspartner; Anzahl der
Geschwister; Beruf der Eltern; Meinung zur eigenen Erziehung
durch die Eltern; besondere Stärken und Interessen der Eltern;
Schulbildung, Berufsausbildung und soziale Zugehörigkeit der
Eltern; Wohnort; Studienwunsch; Berufswunsch; Gespräche mit
Eltern über Berufsabsichten; Förderung der
naturwissenschaftlichen Interessen durch Eltern; Stellung der
Eltern zu einer wissenschaftlichen Laufbahn; Zusatzfragen an die
Eltern: über das Niveau des Schulstoffes und der Altersgruppe
hinausgehende Kenntnisse des Kindes; Grad der Interessiertheit an
einem bestimmten Sachgebiet; Reaktion des Kindes bei unlösbaren
Problemen und selbstgestellten Aufgaben; gesundheitliche
Beeinträchtigung des Kindes; Ausprägung bestimmter
Verhaltensweisen und Persönlichkeitsmerkmale; Einschätzung der
Erziehung des eigenen Kindes; Kontaktfreudigkeit des Kindes;
Wunschberuf für das Kind; Zuraten zur wissenschaftlichen
Laufbahn; Zusatzbogen für den Klassenlehrer: über das Niveau des
Schulstoffes und der Altersgruppe hinausgehende Kenntnisse des
hochbegabten Schülers; Reaktion bei Nichtlösbarkeit von Problemen
und selbstgestellten Aufgaben; Ausprägung von bestimmten
Verhaltensweisen und Persönlichkeitseigenschaften; Position des
Schülers innerhalb des Klassenkollektivs; Über- bzw.
Unterforderung; zusätzliche Förderung; Chancen für die Aufnahme
in die EOS, zum Studium und für eine wissenschaftliche Laufbahn;
erwartete Verhaltensweisen und Persönlichkeitsmerkmale in
unterschiedlichen Fächern; Beurteilung des Schülers nach Aspekten
der wissenschaftlichen Laufbahn; Faszination von seinem
Interessengebiet.

Analyse zur Struktur und Dynamik des Wissenschaftspotentials
sowie Qualifikationsdynamik, Leistungsbefähigung, Professional-
und Tätigkeitsstruktur.

Themen: Betriebszugehörigkeit; Dauer der Tätigkeit im
Direktionsbereich Forschung; berufliche Entwicklung seit dem
Abitur; absolvierte Hochschulen bzw. Universitäten und
Fachrichtung; Übereinstimmung von Berufswunsch und
Studienrichtung; Beschäftigung im Bereich Forschung und
Entwicklung; zukünftige Arbeitsrichtung; Selbsteinschätzung der
Fähigkeiten; Übereinstimmung von Fähigkeiten und
Arbeitansforderungen; Einarbeitungsschwierigkeiten; erzielte
Arbeitsresultate; Originalität in der Forschungsarbeit;
Beurteilung des zu erwartenden Nutzens der Forschungsarbeit;
Einschätzung der Forschungsresultate; Dokumentation der
internationalen Anerkennung der Arbeit; Sprachkenntnisse;
Auszeichnungen in den letzten fünf Jahren; Handlungsspielraum in
der Arbeit; Stellenwert der eigenen Arbeit innerhalb der Arbeit
der Gruppe; Position innerhalb der Arbeitsgruppe;
Forschungsthemen der vergangenen Jahre; Promotion; Habilitation;
Unterstützung durch den Direktionsbereich bei Promotion;
wünschenswerter zeitlicher Abstand zwischen Promotion und
Habilitation; Entscheidung zur Promotion; Dissertationsthema;
Zeitaufwand zur Fertigstellung der Dissertation; Betreuung der
Dissertation; Bereitschaft zur Übernahme einer Leitungsfunktion;
Bereitschaft zum Wechsel an eine andere Einrichtung oder ins
Ausland; entscheidende Gründe dafür; Interesse an einem
Arbeitsaufenthalt in der Sowjetunion; Arbeitsziel und
Ergebnisformen der Forschungsarbeit; Verhältnis von Forschung,
Lehre, Organisation und Weiterbildung; Zeitaufwand für die
wissenschaftliche Arbeit und für die fachliche Weiterbildung;
Identifikation mit wissenschaftlicher Zielsetzung der Arbeit;
Persönlichkeitsmerkmale (Selbsteinschätzung); Einflußfaktoren auf
die Identifikation mit den Forschungsaufgaben (Skala);
Unterstützung der Arbeit durch Hilfskräfte; Anwendung von
Forschungsgeräten und EDV; Aufgaben beim Einsatz der
Forschungstechnik; Bedeutung der Arbeit mit der unmittelbaren
Forschungstechnik; Kenntnisse bezüglich Hard- und Software;
Erwerb dieser Kenntnisse; Wirksamkeit der Aus- und Weiterbildung;
Notwendigkeit zusätzlicher Weiterbildung auf
methodisch-gerätetechnischem Gebiet; Niveau der
forschungsbestimmenden Geräte; Durchsetzung neuer theoretischer
Konzepte; Qualifikationsstruktur des Arbeitskollektivs;
Charakterisierung der engsten Kommunikationspartner; Effektivität
der Kommunikation; Einbeziehung in die internationale
Forschungskooperation; Auslandserfahrungen; Arbeitsziele im
Ausland; Eignung für die gegenwärtige Tätigkeit; Einfluß
verschiedener Personen auf die wissenschaftliche Entwicklung;
Fähigkeiten, sich zu einem Spitzenkader zu entwickeln;
Kader-Nomenklatur; Fördermaßnahmen für Nachwuchskader im PCK;
Einfluß von Verpflichtungen als Mutter auf die berufliche
Entwicklung.

Struktur und Dynamik des Wissenschaftspotentials sowie
Qualifikationsdynamik, Leistungsbefähigung, Professional- und
Tätigkeitsstruktur.

Themen: Dauer der wissenschaftlichen Tätigkeit;
Institutszugehörigkeit; Dauer der Tätigkeit in gegenwärtiger
Forschungsgruppe; berufliche Entwicklung seit dem Abitur;
absolvierte Hochschulen bzw. Universitäten und Fachrichtung;
Übereinstimmung von Berufswunsch und Studienrichtung;
Spezialisierung während des Studiums; gewünschte Spezialisierung;
Selbsteinschätzung der Fähigkeiten; Übereinstimmung von
wissenschaftlichen Kenntnissen und Arbeitsanforderungen;
Einarbeitungsschwierigkeiten; erzielte Arbeitsresultate;
Originalität in Forschungsarbeit; Beurteilung des zu erwartenden
Nutzens der Forschungsarbeit; Einschätzung der
Forschungsresultate; Dokumentation der internationalen
Anerkennung der Arbeit; Sprachkenntnisse; Auszeichnungen in den
letzten fünf Jahren; Handlungsspielraum in der Arbeit; Stellung
der eigenen Forschungsarbeit innerhalb der Arbeit der Gruppe;
Position innerhalb der Arbeitsgruppe; Promotion; Habilitation;
wünschenswerter zeitlicher Abstand zwischen Promotion und
Habilitation; Entscheidung zur Promotion; Zuerkennung der
facultas docendi; Dissertationsthema als Bestandteil der
Planaufgaben; Zeitaufwand für Dissertation; Zufriedenheit mit
Verlauf der Promotion; Bereitschaft zur Übernahme einer
Leitungsfunktion; Bereitschaft zum Wechsel an eine andere
Einrichtung oder ins Ausland; entscheidende Gründe dafür;
Interesse an einem Arbeitsaufenthalt in der Sowjetunion;
Arbeitsziel und Ergebnisformen der Forschungsarbeit; Verhältnis
von Forschung, Lehre, Organisation und Weiterbildung; Zeitaufwand
für die wissenschaftliche Arbeit und für die fachliche
Weiterbildung; Identifikation mit der wissenschaftlichen
Zielsetzung der Arbeit; Persönlichkeitsmerkmale
(Selbsteinschätzung); Einflußfaktoren auf die Identifikation mit
den Forschungsaufgaben (Skala); Unterstützung der Arbeit durch
Hilfskräfte; Anwendung von Forschungsgeräten und EDV; Aufgaben
bei Einsatz der Forschungstechnik; Bedeutung der Arbeit mit
Forschungstechnik; Kenntnisse bezüglich Hard- und Software;
Erwerb dieser Kenntnisse; Wirksamkeit der Aus- und Weiterbildung;
Notwendigkeit zusätzlicher Weiterbildung auf
methodisch-gerätetechnischem Gebiet; Niveau der
forschungsbestimmenden Geräte; Durchsetzung neuer theoretischer
Konzepte; Qualifikationsstruktur des Arbeitskollektivs;
Charakterisierung der engsten Kommunikationspartner; Effektivität
der Kommunikation; Einbeziehung in die internationale
Forschungskooperation; Auslandserfahrungen; Arbeitsziele im
Ausland; Eignung für die gegenwärtige Tätigkeit; Einfluß
verschiedener Personen auf die wissenschaftliche Entwicklung;
Fähigkeiten, sich zu einem Spitzenkader zu entwickeln;
Kader-Nomenklatur; Fördermaßnahmen für Nachwuchskader an der AdW.