RESUMO Este texto tem como objetivo refletir, teoricamente, sobre (des)afetos identitários nas democracias liberais, com seus reflexos na efetivação de políticas públicas, enquanto demandas humanas e sociais. A partir da perspectiva psicanalítica, sob o viés da filosofia fenomenológica de Paul Ricoeur, analisa como as sociedades modernas, movidas pela política do desamparo, ainda se mostram dependentes de um núcleo teológico-político, dentro de uma visão patriarcal-religiosa de mando à semelhança de uma autoridade onipotente. Diante disso, assinala a importância de (re)pensar a desconstrução desse modelo, trazendo a figura do sujeito capaz de falar, agir, narrar e se responsabilizar, como base para a consolidação do sujeito de direito, por considerar os possíveis impactos deletérios nas políticas públicas e suas legítimas demandas sociais, lastreadas no humanismo jurídico e nos direitos humanos. Essas políticas, pelo viés de uma psicologia crítica, ficam sob sérios riscos de desmonte dessas suas bases estruturantes, quando uma personalidade autoritária, narcísica e superegoica, movida por seus caprichos ideológicos, com a qual indivíduos alienados se identificam, ocupa o poder e se julga senhor de tudo aquilo que é bom ou mau para um povo, determinando o que será objeto de proteção de seu poder e o que não merece dele nenhuma atenção.
Este texto pretende discutir os enormes desafios contemporâneos de uma autêntica cultura do encontro educativo pelas redes tecnológicas na era da pandemia. Traz uma reflexão filosófica sobre a imponência da racionalidade tecnológica, que une pensamento abstrato e experiência concreta, afirmando-se já não ser mais possível desconectar a ideia de poder e progresso de uma realidade virtual, construída no centro da sociedade da informação/comunicação e concebida como um novo paradigma econômico, social e cultural. Nesse ambiente virtual, inundado de fluxos intensos e velozes de imagens, palavras e sons, as redes tecnológicas não devem ser entendidas apenas como redes de máquinas conectadas, mas, sobretudo e especialmente, como redes de pessoas prudentes, inclinadas para uma autêntica cultura do encontro educativo com o outro, orientada por relações de cooperação, compartilhamento e cuidado com o próximo, em que não fiquem distantes os transcendentais do belo, do bem e da verdade.
O presente artigo busca refletir sobre a importância da filosofia como conhecimento humano e sua relação com as demais disciplinas humanas. Sem dirimir a importância do avanço tecnológico e das conquistas científicas, faz-se necessária a retomada da importância da filosofia, o ato de filosofar como possibilidade de crítica e fundamento para demais ciências e ainda da própria realidade. Ideias difusas sobre a importância da técnica ganham mais relevância perante as ciências humanas e sociais, pois, aparentemente, são capazes de gerarem mais lucros. No entanto, tais ideias escondem uma tentativa mascarada de impedimento da própria reflexão. Retomar a filosofia como fundamento, perpassando pelo senso comum, pela busca do conhecimento e como possibilidade de verdade, é uma tentativa de demonstrar a necessidade de uma ausência. É retomar o legado da própria condição humana, a sua capacidade de pensar e de busca por fundamentação que sustente qualquer ação metodológica.
Esta pesquisa se propõe a investigar e a compreender a implementação dos mobiliários escolares na instalação do Grupo Escolar de Lavras, cidade localizada na Região Sul do Estado de Minas Gerais, a partir da reforma da educação pública primária iniciada no governo João Pinheiro no ano de 1906. Neste estudo, será utilizada a metodologia bibliográfica e documental para fundamentar as reflexões apresentadas, considerando como principais referenciais Faria Filho (2000; 2002), Gatti Júnior (2000) e Costa (1907; 1908; 1913). A partir disso, ao percorrer esse itinerário educacional, observou-se que os resultados apontaram que esse grupo escolar acompanhou a ordenação de uma nova cultura escolar, rica e complexa, com os elementos que a compõem como um fenômeno que educa, seja por meio dos tempos, dos espaços, dos sujeitos e dos conhecimentos escolarizados.Palavras-chave: Grupo escolar. História da Educação. Mobiliário escolar.A New School Culture: the implementation of spaces and furniture in the School Group of Lavras – MGABSTRACTThis research aims to investigate and understand the implementation of school furniture in the installation of Grupo Escolar de Lavras, a city located in the southern region of the State of Minas Gerais after the reform of primary public education initiated in the João Pinheiro government in 1906. Are benefited in this study, for the substantiate the reflections presented, the bibliographic and documentary methodology, considering the main references such as Faria Filho (2000; 2002), Gatti Júnior (2000) and Costa (1907; 1908; 1913). From that, as we went through this educational itinerary, the results showed that this school group followed the ordering of new school culture, rich and complex, with the elements that compose it as a phenomenon that educates, whether through time, spaces, subjects and schooled knowledge.Keywords: School group. History of Education. School furniture.Una Nueva Cultura Escolar: la implementación de espacios y muebles en el Grupo Escolar de Lavras – MGRESUMENEsta investigación tiene como objetivo investigar y comprender la implementación del mobiliario escolar en la instalación del Grupo Escolar de Lavras, una ciudad ubicada en la región sur del estado de Minas Gerais después de la reforma de la educación pública primaria iniciada durante el gobierno de João Pinheiro en 1906. Son privilegiados en este estudio, para apoyar las reflexiones presentadas, la metodología bibliográfica y documental, considerando las principales referencias como Faria Filho (2000; 2002), Gatti Júnior (2000) y Costa (1907; 1908; 1913). Con base en eso, a medida que avanzamos en este itinerario educativo, los resultados mostraron que este grupo escolar siguió el orden de una nueva cultura escolar, rica y compleja, con los elementos que la componen como un fenómeno que educa, ya sea a través del tiempo, espacios, asignaturas y conocimiento escolar.Palabras clave: Grupo escolar. Historia de la Educación. Mobiliario escolar.
O objetivo do trabalho foi analisar o desafio da cidade de Manaus-AM em universalizar o acesso aos sistemas de abastecimento de água e esgotamento sanitário. O estudo tem característica descritiva com abordagem qualitativa e foi desenvolvido por meio da análise da série histórica do Sistema Nacional de Informações sobre o Saneamento (SNIS), que abarcou informações e indicadores operacionais de 2002 a 2015, como extensão da rede de água, extensão da rede de esgotos; índice de atendimento urbano de água; índice de atendimento urbano de esgoto. Concluiu-se que há significativa diferença entre o abastecimento de água e o esgotamento sanitário, sendo que o último atende a pouco mais de 10% da população da cidade. Considerou-se que o maior desafio da cidade é a ampliação do acesso ao sistema de esgotamento sanitário, principalmente no que tange às obras de infraestrutura urbana e à garantia da adesão da população aos sistemas.
Alinhados ao movimento de profissionalização da docência, apresentamos, neste texto, resultados de uma pesquisa-ação colaborativa, de abordagem qualitativa, realizada numa instituição de Educação Superior pública do interior do Estado da Bahia, cujo objetivo foi conhecer as representações de professores-pesquisadores sobre a profissão docente. Considerados produtores de conhecimento sobre as suas próprias práticas educativas, os docentes têm se implicado nesse processo formativo, de forma espontânea. Os dados tomados como corpus de análise foram coletados em reuniões de formação, que acontecem quinzenalmente, no próprio locus de trabalho dos professores. Contribuições de Tardif (2009), Soares e Cunha (2010), Carbonneau (2006), Bourdoncle (2006), D'Ávila e Soneville (2008) e Rios (2009) deram a principal sustentação teórica para a interpretação dos dados produzidos. Para análise desse material, aproximamo-nos da técnica de análise de conteúdo de Bardin (2006). A análise dos dados produzidos no primeiro ano desta pesquisa indicam que os professores exercem a profissão intuitivamente, sem o domínio dos conhecimentos didáticos e pedagógicos. Assim, a profissão docente, no ensino superior, vai sendo construída mediante a socialização profissional e a troca de experiência com os pares. Os resultados sinalizam fragilidades na profissionalidade docente dos colaboradores da pesquisa, aspectos que podem estar atrelados a não existência de uma política de formação e desenvolvimento profissional para os docentes da Educação Superior.Todavia, com a participação nesta pesquisa-ação colaborativa, os professores têm tido oportunidade de refletir sobre suas práticas, teorizar sobre elas e experimentar inová-las, o que nos anima a continuar avançando nesse processo de desenvolvimento profissional.Palavras-chave: Profissão Docente. Pesquisa-ação colaborativa. Profissionalidade.ABSTRACTAligned to the teaching professionalization movement, we present in this text, results of a collaborative action research, with a qualitative approach, performed at a public higher education institution in the state of Bahia, Brazil. It aims to a better understandingonthe professors-researchers' representations about the teaching career. Regarded as producers of knowledge about their own educational practices, professors have been involved spontaneously in this formative process. Data taken for the analysis set was collected in training meetings, which take place at every two weeks, at the professors' own working locus. Contributions from Tardif; Soares and Cunha; Carbonneau; Bourdoncle; D'Avila and Soneville; Rivers and Enguita, gave the main theoretical framework for the interpretation of the data produced. For the analysis, we approached Bardin's (1977) content analysis technique. Analyzing the data produced in the first year of this research, we came up with the conclusion that the professor sactintuitively, having no domain of didactics or pedagogy. Thereby, the teaching profession for higher education is being built by professional socialization and exchange of experience among pairs. The results indicate some weakness in the teaching profession, aspects that may be linked to a lack of training policies, and professional development for these professors. However, with the participation in this collaborative action research, professors have had the opportunity to reflect on their own practice, to theorize about it, and to experience innovatingthem. This encourages us to continue moving forward in this process of professional development.Keywords: Teaching Profession. Action research collaborative.Professionalism.RESUMENAlineados con el movimiento de profesionalización docente, presentamos, en este texto, resultados de una investigación - acción colaborativa, de enfoque cualitativo, realizado en una institución de Educación Superior pública en el Estado de Bahía, que tiene como objetivo conocer las representaciones de profesores investigadores sobre la profesión docente. Considerados productores de conocimiento sobre sus propias prácticas educativas, los profesores tienen implicado en este proceso formativo, de forma espontánea. Los datos tomados para análisis se recogieron en reuniones de formación, que tienen lugar a cada quince dias, en el próprio locus de trabajo de los maestros. Contribuciones de Tardif ( 2009 ), Soares y Cunha ( 2010 ), Carbonneau ( 2006 ), Bourdoncle ( 2006 ), D'Ávila y Soneville ( 2008 ) y Ríos ( 2009 ) dieron el principal soporte teórico para la interpretación de los datos producidos. Para el análisis de este material, nos acercamos a la técnica de análisis de contenido de Bardin (2006). El análisis de los datos producidos en el primer año de esta investigación indican que los maestros ejercen la profesión de manera intuitiva, sin el dominio de los conocimientos didácticos y pedagogicos. Así, la profesión docente, en la enseñanza superior, está siendo construida por la socialización profesional y el cambio de experiencias con sus compañeros. Los resultados indican fragilidad en la profesionalidad docente de colaboradores de la investigación, aspectos que pueden estar vinculados a falta de una política de formación y desarrollo profesional para los profesores de la Enseñanza Superior.Todavía, con la participación en esta investigación - acción colaborativa, los maestros han tido la oportunidad de reflexionar sobre sus prácticas, teorizar a respecto de ellas y experimentar hacer innovaciones, lo que nos anima a seguir avanzando en este proceso de desarrollo profesional.Palabras clave: Profesión Docente. Investigación-acción colaborativa. Profesionalidad.
A dívida social acumulada no Brasil em relação à carência habitacional impressiona. As desigualdades sociais, características da sociedade brasileira, se manifestam fisicamente nos espaços segregados das cidades. O direito a moradia embora garantido constitucionalmente, ainda enfrenta dificuldades para ser efetivado. Esse descompasso sócio-habitacional estimula um exercício de reconstrução da evolução e perfis das políticas habitacionais implementadas no Brasil, evidenciando as linhas de ação e os objetivos da proposta de intervenção socioeconômica do Programa Minha Casa Minha Vida, demonstrando seus avanços e diferencial em relação à trajetória da política habitacional no Brasil. Observa-se que, historicamente, as políticas habitacionais não atingiam de forma eficaz a classe mais necessitada, com renda mensal de até três salários mínimos, realidade que começou a ser transformada com o Programa Minha Casa Minha Vida, mesmo com as falhas operacionais e institucionais ainda existentes.
O envelhecimento da população gera uma mudança na forma com que as dinâmicas urbanas acontecem. É preciso repensar o planejamento da cidade considerando, dentre outros, a qualidade das calçadas e a grande quantidade de idosos que caminham nas ruas. Apesar da crescente preocupação sobre a qualidade urbana, o idoso não é considerado plenamente no planejamento da cidade ao que diz respeito à infraestrutura urbana em questão de acessibilidade e mobilidade, sendo necessários estudos e políticas públicas para que a sociedade, em especial a parcela idosa, tenha autonomia para se locomover nas ruas e estar inserida efetivamente na vida social da cidade. O objetivo desse trabalho consiste em desenvolver e apresentar uma análise da qualidade da infraestrutura atual de uma via com relação à caminhabilidade focada nos idosos . Para isso, foram realizadas pesquisas bibliográficas e documentais; seleção de indicadores de análise; e discussão dos dados de acordo com a legislação municipal e federal. Os resultados demonstram que os espaços públicos voltados ao idoso precisam ser remodelados. Acredita-se que esse trabalho possa contribuir par a conscientização do problema e para a adoção de medidas de acessibilidade no meio urbano em prol da qualidade de vida do idoso na cidade.
O texto resulta de pesquisa que buscou investigar como se deu a construção dos conhecimentos profissionais relacionados ao ensino por parte de professores que lecionam em cursos de Engenharia de uma universidade pública baiana. Visto que, comumente, os programas de pós-graduação stricto sensu estão voltados, predominantemente, para a formação do pesquisador, o processo investigativo girou em torno da seguinte questão norteadora: onde e por meio de quais processos professores de cursos de Engenharia de uma universidade pública baiana construíram seus conhecimentos profissionais relacionados ao ensino? O estudo, de natureza qualitativa, ancora-se em discussões tecidas por autores que discutem sobre a Pedagogia Universitária: Masetto (2012), Pimenta (2009), D'Ávila (2013), Soares (2009), e sobre formação de professores: Pimenta (2014); Marcelo Garcia (2012); Mizukami et. al. (2010) e Nono (2005). A coleta de dados foi procedida mediante um questionário socioprofissional, além da aplicação do caso de ensino intitulado "O dilema de Ricardo". O corpus de dados produzido foi analisado com base nos pressupostos da técnica de análise de conteúdo (BARDIN, 1977). A análise dos achados empíricos permite-nos afirmar que: a) os docentes universitários exercem a docência baseados nos professores modelos que tiveram durante o seu processo de escolarização na educação básica e superior; b) a profissão docente, no ensino superior, vai sendo construída cotidianamente, a partir das trocas de experiências com os pares. c) o estágio de docência, realizado durante o período do mestrado, e a participação em treinamentos têm se constituído elementos impulsionadores nos processos de aprendizagem da docência e desenvolvimento profissional dos sujeitos participantes do nosso estudo.Palavras-chave: Docência universitária. Conhecimentos profissionais. Formação de professores. The basis of professional knowledge for teaching: provocations on university teaching ABSTRACTThis work shows the results of a conducted research which aimed to understand how the professional knowledge related to teaching by professors who teach in engineering courses at a public university in Bahia. Since the stricto sensu graduate programs are predominantly directed to the researcher's formation, the investigation process revolved around the following guiding question: where and by which processes did teachers of engineering courses of a public university in Bahia built their professional knowledge related to teaching? This qualitative study is grounded in discussions made by authors who discuss University Pedagogy: Masetto (2012), Pimenta (2009), D'Ávila (2013), Soares (2009) and teacher training: Pimenta (2014); Marcelo Garcia (2012); Mizukami et. al. (2010) and Nono (2005). The collection of data was carried out by a socio-professional questionnaire, as well as the application of the teaching case entitled "Ricardo's Dilemma". The analysis of the data was based on the assumptions of the content analysis technique (BARDIN, 1977). The performed analysis allows us to assert that: a) the teaching practice of university professors is based on model teachers that they had during their schooling process in basic and higher education. b) The teaching profession, in higher education, is built daily, based on experience exchange with peers. c) the teaching practice during the master's degree and the participation in training courses have been considered as driving elements in the learning processes of teaching and professional development of the subjects participating in our study.Keywords: University teaching. Professional knowledge. Teacher training La base de conocimientos profesionales para la enseñanza: provocaciones a la docencia universitariaRESUMENEl artículo es resultado de una investigación que buscó investigar cómo se establece la construcción de los conocimientos profesionales relacionados con la enseñanza por parte de profesores que enseñan en cursos de Ingeniería de una universidad pública bahiana. Por esa razón, comúnmente, los programas de postgrado stricto sensu están volcados, predominantemente, para la formación del investigador, el proceso investigativo se centra en la siguiente cuestión: ¿dónde y por cuáles procesos los profesores de cursos de Ingeniería de una universidad pública bahiana construyeron sus conocimientos relacionados con la enseñanza? El estudio, de naturaleza cualitativa, se basa en varias discusiones, realizadas por diferentes autores que discuten sobre Pedagogía Universitaria: Masetto (2012), Pimenta (2009), D'Ávila (2013), Soares (2009) y sobre formación de profesores: Pimenta (2014); Marcelo García (2012); Mizukami et. Al. (2010) y Nono (2005). La recogida de datos para el estudio fue realizada mediante un cuestionario socioprofesional, además de la aplicación de un estudio de caso de enseñanza titulado "El dilema de Ricardo". El corpus de datos producido fue analizado con base en los supuestos de la técnica de análisis de contenido (BARDIN, 1977). El análisis de los resultados nos permite afirmar que: a) los docentes universitarios ejercen la docencia basados en profesores modelos, quienes tuvieron contacto durante su proceso de escolarización en la educación básica y superior. b) La actividad docente en la enseñanza superior se va construyendo en el cotidiano, a partir del cambio de experiencias con los compañeros. c) la fase de docencia, realizada durante el período de la maestría, y la participación en entrenamientos ha constituido elementos impulsores en los procesos de aprendizaje de la docencia y desarrollo profesional de los sujetos participantes de nuestro estudio.Palabras clave: Docencia universitaria. Conocimientos profesionales. Formación de profesores.
Considerando que o bem-estar social é sensível à desigualdade, este artigo busca avaliar a distribuição da carga tributária do Brasil, utilizando a Pesquisa de Orçamentos Familiares (POF 2017-18), além de mensurar o nível de progressividade/regressividade do sistema tributário. Os microdados da POF 2017-18 são trabalhados, de forma a estratificar as famílias em decis de renda per capita, além de obter as informações sobre o pagamento dos tributos diretos, por domicílio, bem como, seu perfil ao longo dos estratos de renda. Também é calculada a distribuição da carga tributária indireta do consumo e, em detalhe, da alimentação, na qual são utilizadas as alíquotas efetivas. Com os resultados, é possível obter a distribuição da carga tributária total, assim como, calcular índices de mensuração da progressividade/regressividade. É observado que os tributos diretos são progressivos, além disso, que os tributos indiretos são regressivos sob a ótica da renda e neutros sob a ótica do gasto e, finalmente, que a distribuição da carga tributária total é proporcional, sob o aspecto da renda. No mais, os índices de mensuração da progressividade/regressividade calculados reforçam os resultados obtidos anteriormente, incluindo que o imposto de renda é substancialmente progressivo e que os tributos indiretos da alimentação são fortemente regressivos. Palavras-chave: Progressividade e Regressividade. Pesquisa de Orçamentos Familiares (POF). Carga Tributária. Microdados.
ABSTRACTMoebius' syndrome (MS) is characterized by a nonprogressive facial palsy associated with impairment in eye abduction, which can be uni‐ or bilateral. Some authors raise the possibility that patients with MS may suffer from social stigmatism due to their facial dysmorphism and that constant teasing and bullying perpetrated by people in the same social circle are adjuvants in the development of low self‐esteem, behavioral problems, and even psychiatric disorders. Psychological stress, anxiety, and depression are factors contributing to both development and impairment of autoimmune diseases, such as systemic lupus erythematosus (SLE). The objective of this work is to report the case of a patient with MS who developed SLE. In the present case report, we have emphasized the importance of both clinical dental examination and surgeon–dentist in the early diagnosis of systemic diseases by considering that these conditions can affect both syndromic and normoreactive patients.
It was our objective to correlate specific performance in the Special Judo Fitness Test (SJFT) and the maximum isometric handgrip (HGSMax), scapular traction (STSMax) and lumbar traction (LTSMax) strength tests in military judo athletes. Twenty-two military athletes from the judo team of the Brazilian Navy Almirante Alexandrino Instruction Centre, with average age of 26.14 ± 3.31 years old, and average body mass of 83.23 ± 14.14 kg participated in the study. Electronic dynamometry tests for HGSMax, STSMax and LTSMax were conducted. Then, after approximately 1 hour-interval, the SJFT protocol was applied. All variables were adjusted to the body mass of the athletes. Pearson correlation coefficient for statistical analysis was used. The results showed moderate negative correlation between the SJFT index and STSMax (r= -0.550, p= 0.008), strong negative correlations between the SJFT index and HGSMax (r= -0.706, p< 0.001), SJFT index and LTSMax (r= -0.721; p= 0.001), besides the correlation between the sum of the three maximum isometric strength tests and the SJFT index (r= -0.786, p< 0.001). This study concludes that negative correlations occur between the SJFT index and maximum isometric handgrip, shoulder and lumbar traction strength and the sum of the three maximum isometric strength tests in military judokas.
Esta pesquisa objetivou conhecer como populações ribeirinhas da região do Alto Solimões utilizam as macrófitas aquáticas em seu dia a dia. Foram realizadas entrevistas e a aplicação de questionários semiestruturados com as populações ribeirinhas de duas localidades do Alto Solimões a fim de conhecer o nível de conhecimento, percepção e utilização de macrófitas aquáticas pelos moradores de ambas as localidades. Em relação ao conhecimento sobre as Macrófitas aquáticas foi observado que a maioria dos moradores conhecem as macrófitas aquáticas em ambas as localidades e as utilizam para alimentar os peixes e outros animais, para tratamento de feridas, tumores, asma, dores de cabeça, alimentação humana e para artesanato. Dessa forma, nota-se que após a realização desta pesquisa, a população ribeirinha da região do Alto Solimões possui conhecimentos diversificados e de grande importância acerca dos vegetais estudados que foram as macrófitas aquáticas e que estes conhecimentos não foram adquiridos em escolas, mas sim em vivências familiares e que foi passado ao longo das gerações, de modo que alguns usos das plantas, como por exemplo a confecção de artesanatos, estão sendo perdidos com o passar dos anos, o que pode ser relacionado ao fato da população ter sido representada por moradores mais jovens.
Este artigo objetiva promover análise qualitativa da mediação didática desenvolvida remotamente em tempos da pandemia de covid-19, com pessoas idosas cadastradas no Programa Universidade Aberta à Terceira Idade (UATI), vinculado à Pró-Reitoria de Extensão (Proex) da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS). Foi proposta oficina de alfabetização com o objetivo de, a partir dos conceitos de alfabetização, consciência fonológica, letramento e maturidade, fomentar nos participantes uma maior interação, domínio da escrita e leitura, além de fortalecer o uso e contato com as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), visando conferir mais autonomia aos sujeitos. As atividades foram elaboradas e propostas por meio do WhatsApp. Infelizmente, em virtude das disparidades socioeconômicas, nem todas as pessoas idosas dispõem de acesso digital. Mas aqueles poucos que tiveram acesso às mídias conseguiram interagir, aprender e trocar saberes entre si e com as monitoras. O processo de mediação didática provocou interações sociais, buscando desconstruir concepções estereotipadas sobre o envelhecer, que em nossa sociedade é muitas vezes visto como fase da vida limitante, fomentando a horizontalização de conhecimentos e valores com o idoso.
We report the exfoliation of layered Na2Ti3O7, a promising anode material for Na-ion batteries, and restacking using HNO3and NaOH to form H-[Ti3O7] and Na(x)-[Ti3O7] compositions, respectively. The materials were characterized by a range of techniques (SEM, TEM, solid-state NMR, XRD, PDF). Although the formation of aggregated nanoparticles is favored under acidic restacking conditions, the use of basic conditions can lead to control over the adherence between the exfoliated layers. Pair distribution function (PDF) analysis confirms that the local TiO6connectivity of the pristine material is maintained. The lowest sodium-containing phase Na(1)-[Ti3O7], which is the stable product upon Na+leaching after consecutive washing steps, displays the best performance among the compositions studied, affording a stable reversible capacity of about 200 mAh·g-1for 20 cycles at a C/20 rate. Washing removes the excess of "free/reactive" Na+, which otherwise forms inactive Na2CO3in the insufficiently washed compositions. ; M.A.T, A.J.P, J.M.S, and R.N.K. acknowledge funding from the United States Department of Energy (DOE, funder reference: 7057154). P.K.A. acknowledges a Junior Research Fellowship from Gonville and Caius College and an Oppenheimer Fellowship from the University of Cambridge. European Union's Horizon 2020 research and innovation programme under grant agreement No. 696656–GrapheneCore1 (G.K.)
