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Introducción/Objetivos: La enseñanza de la Sociología, aún hoy, arrastra un marcado componente androcéntrico que tiende a invisibilizar e infravalorar las aportaciones de las mujeres como productoras de conocimiento y de teoría social. Este sesgo es especialmente patente en el período clásico y fundacional de la disciplina. Entre las sociólogas olvidadas del canon sociológico destaca Charlotte Perkins Gilman (Estados Unidos, 1860-1935). En este trabajo se pretende recuperar su figura mostrar sus aportaciones precursoras para la configuración de una Sociología feminista. Metodología: Se ha realizado una revisión de la literatura sobre su obra junto a una revisión de sus escritos principales, especialmente Mujeres y economía. Resultados: La obra de Gilman, respecto a la de sus coetáneos sociólogos, representa un planteamiento único y alternativo de análisis de las relaciones sociales, situando al género como eje clave de la estratificación social. Anticipa ideas clave para el análisis sociológico y feminista, y desarrolla un marco multidimensional de análisis de las relaciones de dominación de género en base a la interacción de factores económicos y culturales. Presenta además un proyecto de reforma social para la emancipación femenina, señalando la importancia del conocimiento para la transformación social. No obstante, su pensamiento también ha recibido críticas respecto a algunos argumentos escasamente aplicables en la actualidad. Discusión y contribución: El redescubrimiento de las sociólogas pioneras, además de ser una cuestión de justicia académica, contribuye a pensar nuestra disciplina desde una perspectiva diferente, más inclusiva, más crítica, reflexiva e innovadora, y más abierta hacia otros modos posibles de aprender y practicar la Sociología.

El objetivo de este trabajo es doble. Primero, realizar una revisión crítica de las principales estrategias de abordaje político de las desigualdades múltiples; y, segundo, identificar los puntos clave para la transversalización del marco interseccional en las políticas de igualdad de género. La metodología se basa en una revisión bibliográfica del estado de la cuestión y en el examen de distintos planes y programas de igualdad y no discriminación desarrollados en los contextos europeo y latinoamericano. Los resultados muestran las características de las principales estrategias políticas para abordar las desigualdades múltiples (unitaria expandida, múltiple e interseccional), así como sus posibilidades y limitaciones. También se evidencia la pertinencia de incorporar el enfoque interseccional en todas las fases del ciclo de las políticas (problematización, diagnóstico, diseño, procedimientos y evaluación). En conclusión, el enfoque interseccional permite acceder a colectivos y problemáticas situados en los cruces de las desigualdades, incrementando la eficiencia, equidad e inclusividad de las políticas de igualdad al acceder a cuestiones habitualmente ignoradas y subestimadas tras categorías unitarias.

En este artículo se abordan las posibilidades de la investigación documental para el análisis interseccional de las políticas de igualdad de género. Para ello, se plantea un análisis de los planes estratégicos de igualdad, vigentes en 2019 (o más recientes), desarrollados en España a nivel estatal y autonómico. Se examinan dos cuestiones centrales: 1) el reconocimiento de la interseccionalidad y de las desigualdades múltiples; y 2) la atención a grupos situados en posiciones múltiples de desigualdad. Los resultados muestran una incorporación muy limitada del marco interseccional en los planes de igualdad de género, aunque sí se atiende (aunque de forma variable) a distintos ejes de diversidad y desigualdad: principalmente, la edad / ciclo vital, el territorio y la exclusión social. El análisis documental ha permitido localizar las problemáticas interseccionales objeto de atención en distintos ámbitos sociales: principalmente, educación, violencia y políticas de inclusión social. Al mismo tiempo, se produce la infrarrepresentación de los intereses y necesidades de mujeres racializadas, migrantes y de minorías étnicas, así como una insensibilidad a la diversidad afectivo-sexual. El análisis crítico, reflexivo y situado que se plantea desde la interseccionalidad puede ayudar a incrementar la eficacia y la equidad de las políticas de igualdad de género al fijar la mirada en grupos y problemáticas situados en las intersecciones de múltiples desigualdades.

El consumo de tabaco históricamente se configuró en España como un comportamiento ligado a la masculinidad tradicional, siendo una práctica mayoritariamente realizada por varones. Sin embargo, a partir de los años 60 y 70 –y, especialmente, con la democracia– las mujeres se incorporaron masivamente al consumo de tabaco, conformándose el cigarrillo en un símbolo de igualdad sexual y emancipación femenina. Actualmente, se observa en las generaciones jóvenes un acercamiento de las tasas de consumo de tabaco entre los sexos, llegando a ser superior en las mujeres entre la población adolescente. En esta comunicación, se examina cómo detrás de los indicadores de aparente convergencia o igualación entre los sexos se enmascaran procesos y nuevos resortes de desigualdad de género. Se ha empleado una estrategia de investigación cualitativa sustentada en entrevistas en profundidad y grupos de discusión a mujeres fumadoras y exfumadoras. Los resultados se organizan en tres planos en los que puede articularse el género cómo categoría analítica: a) plano estructural: organización social y división del trabajo, y acceso y control de los recursos; b) plano simbólico: modelos sociales de éxito, normatividad de género y estereotipos; y c) plano individual: identidades de género, expresión de los sentimientos y gestión del cuerpo.

Chapter 1. Towards A System of Indices on The Quality 0f European Societies (SIQES) (Eduardo Bericat) -- Chapter 2. The Quality of European Societies: An Overview (Eduardo Bericat) -- Chapter 3. Quality of Life (Mercedes Camarero) -- Chapter 4. Subjective Well-Being (Eduardo Bericat) -- Chapter 5. Social and Political Participation (Mercedes Camarero) -- Chapter 6. Cultural Practice, Creativity and Innovation (Manuel Herrera-Usagre) -- Chapter 7. Democratic Quality and Governance (Alex Tusell-Collado) -- Chapter 8. Consumption (María Dolores Martín-Lagos) -- Chapter 9. Job Quality (Eduardo Bericat) -- Chapter 10. Environment Sustainability (Katharina M. K. Stepping) -- Chapter 11. Social Equality (María Luisa Jiménez-Rodrigo) -- Chapter 12. Gender Equality (Eduardo Bericat) -- Chapter 13. Children Well-Being (Juan Miguel Gómez Espino) -- Chapter 14. Elderly Well-Being (María José Dorado-Rubín) -- Chapter 15. Health Conditions (María Luisa Jiménez-Rodrigo) -- Chapter 16. Crime, Security and Rule of Law (Manuel Jesús Caro-Cabrera)

The present paper reviews Spanish social scientific literature analyzing the employment of the "diversity" concept applied to the school field. The research methodolog y started with detailed scrutiny and examination of the Social Sciences journals indexed in CSIC-ISOC and DIALNET databases, published between 2006 and 2012, followed by the documentary analysis of 218 articles extracted from those sources. Discourse analysis enables us to single out distinct narrative configurations about how "the other" is defined at school grounds. Results show two hegemonic narrative patterns: an institutional narrative based upon the legal sorting of students classified by scholar results and abilities, and an intercultural narrative constructed around cultural categories that would differentiate nationals from foreigners. We conclude that both accounts unveil predominantly essentialized views of the "diversity" idea and its conceptualization, failing to ponder over other social and economic categories when addressing school related inequalities and differences. ; Este artículo indaga en los usos académicos del concepto diversidad en el ámbito escolar a partir del análisis de la literatura científica española. El método se basa en el análisis documental partiendo de una exhaustiva búsqueda y revisión de 218 artículos publicados entre 2006 y 2012 en revistas indexadas en CSIC-ISOC y DIALNET. Se aplicó un esquema estructural de análisis que permitió identificar diferentes configuraciones narrativas en torno a la definición del "otro" en la escuela. Los resultados señalan dos relatos hegemónicos: institucional, basado en las clasificaciones legislativas del alumnado en función de sus capacidades y rendimientos escolares; e intercultural, sustentado en categorizaciones en torno a las diferencias culturales derivadas de la condición inmigrante-extranjera. Concluimos que en ambos relatos se proyecta predominantemente una visión esencializada de la diversidad construida desde parámetros dicotómicos y excluyentes, sin apenas considerar otras categorías sociales y económicas en la conformación de las diferencias y desigualdades educativas.

Este artículo indaga en los usos académicos del concepto diversidad en el ámbito escolar a partir del análisis de la literatura científica española. El método se basa en el análisis documental partiendo de una exhaustiva búsqueda y revisión de 218 artículos publicados entre 2006 y 2012 en revistas indexadas en CSIC-ISOC y DIALNET. Se aplicó un esquema estructural de análisis que permitió identificar diferentes configuraciones narrativas en torno a la definición del "otro" en la escuela. Los resultados señalan dos relatos hegemónicos: institucional, basado en las clasificaciones legislativas del alumnado en función de sus capacidades y rendimientos escolares; e intercultural, sustentado en categorizaciones en torno a las diferencias culturales derivadas de la condición inmigrante-extranjera. Concluimos que en ambos relatos se proyecta predominantemente una visión esencializadade la diversidad construida desde parámetros dicotómicos y excluyentes, sin apenas considerar otras categorías sociales y económicas en la conformación de las diferencias y desigualdades educativas.

El artículo aborda la presencia de la sustancia psicoactiva llamada mescalina en la escritura y obra plástica de Henri Michaux. Se trata de uno de los escritores y artistas plásticos más interesantes y controvertidos del siglo XX, por ello la importancia de ver su relación con el consumo no ritual sino vivencial de dicha sustancia. Se abordan de manera específica las experiencias personales de Michaux con la mescalina y cómo ello se convierte en una impronta de su obra. La metodología empleada incluye una revisión general e histórica a sus trabajos más representativos, además de una recuperación de lo dicho por otros autores especto de su labor creativa y el consumo de sustancias psicotrópicas. El objetivo es tratar de entender, identificar y examinar los vasos comunicantes entre la mescalina, la escritura, pinturas y dibujos de Michaux. Los hallazgos más importantes apuntan a la exploración de la alteridad y la otredad vivenciada, en tanto elementos claves en la obra de dicho artista, lo cual tendría una relación ineludible con el consumo de mescalina.

The present article shows a review and assessment of the secondary sources of data available to measure anti-Gypsyism at European level. Based on these sources, it proposed an anti-Gypsyism system of indicators organized into three key dimensions: 1st) rejection attitudes towards the Roma population, 2nd) discrimination reported by the Roma population in different social contexts, and 3rd) social exclusion of the Roma population in different aspects of their living standards. The results indicate the existence of paradoxes and inconsistencies between the three dimensions. We point out the need for significant improvement in the tools for measuring prejudice, discrimination and social exclusion towards the Roma population, but also to advance in the analysis of current mechanisms of domination that foster the naturalization of social inequality. ; En este artículo se presenta una revisión y evaluación de las fuentes secundarias de datos disponibles para la medición del antigitanismo a nivel europeo. A partir de estas fuentes, se propone un sistema de indicadores que aborda tres dimensiones fundamentales del antigitanismo: 1) actitudes de rechazo hacia la población Romá, 2) discriminación declarada por la población Romá en diferentes ámbitos sociales, y 3) exclusión social de la población Romá y materialización de esta en sus condiciones de vida. Los resultados revelan paradojas e inconsistencias entre las dimensiones del antigitanismo que permiten analizar distintas fuentes. Señalamos la necesidad de mejorar los instrumentos de medición del prejuicio, la discriminación y la exclusión social contra la población Romá, pero también de avanzar en el análisis de los mecanismos de dominación que fomentan la naturalización de las desigualdades sociales.

El objetivo de este trabajo es analizar los efectos de la docencia en línea en el contexto de una pandemia en las experiencias de los estudiantes universitarios de la Universidad de Granada (España). Para ello se aplicó el método fotovoz, adaptado al contexto online, realizando un análisis cualitativo de material de texto e imagen recabado. En el estudio, participaron 99 estudiantes de tres carreras de grado y dos cursos académicos diferentes. Se atendió a las diferencias socioeconómicas, de género y por origen geográfico. Los principales resultados indican que la enseñanza en online en pandemia ha impactado fundamentalmente en tres aspectos clave: las condiciones estructurales de estudio y las estrategias de organización del trabajo, el proceso de enseñanza-aprendizaje y el bienestar emocional del estudiantado. Las mayores dificultades han resultado de la desestructuración de los tiempos y espacios de aprendizaje, la falta de lugares y recursos para estudiar, el aislamiento y despersonalización del proceso de enseñanza-aprendizaje, la intensificación de su carga de trabajo y la falta de adecuación de las metodologías docentes. No obstante, también se destacan aspectos positivos como el aprendizaje de nuevos recursos, el ahorro de costes y la flexibilidad en el aprendizaje.