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Esta ponencia pretende orientar el desarrollo y la aplicación de la reciente legislación escolar sobre alumnos de alta capacidad. Con tal fin ofrece una visión evolutiva del concepto de superdotación y de los principales modelos teóricos; analiza dos modelos ampliamente aplicados en el mundo anglosajón y que difieren en parámetros importantes y, por último, se introduce en nuestra realidad analizando críticamente la legislación escolar y su incipiente aplicación y ofreciendo propuestas fruto de la investigación y la reflexión en el campo de la educación de los más capaces. ; This paper tries to guide the development and implementation of the new school legislation on gifted students. Following this goal, it offers a synthetic vision on the concept of giftedness and also on the distinguishing characteristics of the main theoretical models. It analyses two models widely applied on the anglosaxon world, which differ in important parameters. Finally, we deep into our reality, analysing critically the school legislation and its recent implementation and we also offer proposals, born from research and reflection on the field of gifted education.

This paper aims at showing the complexity of gender inequality both at global and our cultural level, using data from complementary sources and research areas, and taking the ancestral inequality in the sharing of power in the different paths of life as the main explanatory hypothesis of such inequality. The educational, professional and social inferiority situation of women is both a cause and a consequence of such inequalities. Introducing the gender perspective in the social systems seems to be the best way forward to achieve equity, necessary for sustainable development, knowledge advance and democratic development. It is also an imperative for the legislation of developed countries and a priority of the Millenium Development Goals and of Education for All. ; Esta colaboración pretende mostrar la complejidad de la desigualdad de género a nivel mundial y en nuestro entorno cultural, proponiendo como principal hipótesis explicativa de dicha desigualdad la situación ancestral de desequilibrio en el reparto del poder existente en los diferentes órdenes de la vida. La situación de inferioridad educativa, profesional y social de las mujeres es tanto causa como consecuencia de dichas desigualdades. Introducir la perspectiva de género en los sistemas sociales parece la forma idónea de avanzar hacia la equidad, equidad necesaria para el desarrollo sostenible, el avance del conocimiento y el desarrollo democrático. Es, además, un imperativo de los desarrollos legislativos de los países desarrollados y una meta prioritaria de los Objetivos del Milenio y de la Educación para Todos.

Differential Pedagogy is a discipline with a strong tradition in the curricula of our University, and the new trends after the Ley de Reforma Universitaria have favoured a reflection in depth into several of its aspects. This paper revises several of its relevant topics such as concept, characteristics, fields of its study, denomination and research methods. In spite of its limitations, the possibilities of its elaboration are now growing due mainly to three factors: the repeated evidence of the necesity of a differential education to achieve uniformity in the results, the progressive increase of the differential aspects registered not only scientifically but also socially and politically and the adjacent fields of knowledge which contribute to the construction of its own object. ; La Pedagogía diferencial es una disciplina con una fuerte tradición en los planes de estudio de nuestra Universidad, y las nuevas tendencias posteriores a la Ley de Reforma Universitaria han favorecido una reflexión en profundidad en varios de sus aspectos. Este documento revisa varios de sus temas relevantes tales como el concepto, las características, los campos de su estudio, la denominación y los métodos de investigación. A pesar de sus limitaciones, las posibilidades de su elaboración están creciendo debido principalmente a tres factores: la evidencia reiterada de la necesidad de una educación diferencial para lograr la uniformidad en los resultados, el aumento progresivo de los aspectos diferenciales registrados no solo científicamente sino también social y políticamente y los campos de conocimiento adyacentes que contribuyen a la construcción de su propio objeto.

Resumen de los autores. Simposio del X Congreso Nacional de Modelos de Investigación Educativa ; En este artículo se pretende dar una panorámica de la superdotación en la actualidad, para ello hacemos un análisis de los aspectos más relevantes, tales como: la problemática de la terminología utilizada, cómo abordar el diagnóstico de los alumnos superdotados, cuáles son los aspectos legislativos de la superdotación en nuestro país, dar un ejemplo de un programa de enriquecimiento: PEDAIS, cómo es la situación de la superdotación en la comunidad gallega, y finalmente, cuáles son las necesidades del profesorado para este tipo de alumnado. ; Cataluña ; ESP